国外写作叙事研究综述与启示

周雪婷, 薛菽莉

(长沙理工大学 外国语学院, 湖南 长沙 410076)

国外写作叙事研究综述与启示

周雪婷, 薛菽莉

(长沙理工大学 外国语学院, 湖南 长沙 410076)

认为写作叙事是写作者对叙事事件的书面表达形式,写作叙事不仅反映二语学习者的语言能力、语篇技巧,而且可以通过写作叙事构建个体身份,叙述文化故事,发出自己的写作声音。指出国外写作叙事的研究备受关注,而我国对此研究还鲜有涉及。回顾梳理了国外学者对写作叙事的相关理论和实证研究,并结合中国现今写作教学现状和时代背景进行分析,以期对我国写作教学研究提供些许启示与建议。

国外; 写作叙事; 写作教学

随着“讲好中国故事,传播中国文化”这一提案的提出,在英语教学领域如何创新传播方式、讲好“中国故事”,引起研究学者的广泛关注。叙事学的研究也因此成为了研究热点。叙事学兴起于20世纪60年代,起初其学术探讨基本集中于文学研究,至20世纪80年代,人们逐渐认识到叙事无处不在,因此被广泛应用于人文学科领域,如心理学、人类学、语言学、社会学及教育学科[1]。熊沐清教授将叙事划分成想象型叙事、口头叙事和书面型叙事(即写作叙事)3类[2]。而本文将研究对象定为写作叙事,主要基于写作的重要性及国内不容乐观的写作教学现状。

不仅仅在我国,在现今很多国家特别是发达国家都十分重视写作能力的培养,例如美国2010年实施的通用核心标准,明确提出写作是教学的中心环节,并对幼儿园、小学至中学12年级的学生写作提出了不同的评价基准,由此可见,写作的重要性不言而喻。……