提高中学生参与经济生活的选择能力的策略探讨

张译文

（北京市第一零一中学，北京市 100091）

【摘 要】经济生活主要包括物质资料的生产、交换、分配与消费，而对于中学生来说物质资料的消费是其参与经济生活的主要形式，为此本文就中学生消费行为现状、中学生消费行为分析、提高中学生参与经济生活选择能力的策略进行了具体论述。

【关键词】经济生活；选择能力；策略

前言：

作为一名在读中学生，笔者在政治的学习中接触了经济生活的概念，而结合这一概念笔者发现原来近在咫尺的日常消费本身就属于经济生活的具体表现，为此笔者对身边的同学进行了走访调查，完成了本文就提高中学生参与经济生活的选择能力的策略探讨展开的研究。

一、中学生消费行为现状

（一）攀比消费常见

在对身边同学展开的调查中，笔者发现攀比消费情况极为常见。在我国当下的中学生群体中，学生们往往会自觉、不自觉的组成一个个小团体，而这些小团体之间会经常出现攀比等现象，学习用品、手机、电脑、名牌服装、首饰、游戏装备等都属于这一攀比的主要内容，而拥有新款手机、名牌服装、漂亮首饰的同学也往往能够受到众人的推崇，在这种虚荣心的影响下，一些学生撒谎向家里要钱、要求父母增加自己零用钱的现象极为常见，这些都属于中学生参与经济生活选择能力不足的体现。

（二）储蓄意识缺乏

对于中学生来说，每个月300元零用钱在笔者身边极为常见，但在笔者的调查中却发现很少有中学生存在明确的储蓄意识。虽然一些同学为了购买一些心仪的物品能够主动进行储蓄，但没有明确目标时中学生往往会将零用钱用到学习用品、生活用品、吃喝玩乐之中，尽量将一个月零用钱在月底花完的心态也极为常见，这同样属于中学生参与经济生活选择能力不足的体现。

（三）消费差距较大

笔者在调查中发现，虽然当下的中学生普遍都拥有着较高的零用钱，但消费差距较大的情况在中学生群体中极为常见，一些中学生受自身家庭条件与父母溺爱等因素影响，往往一个月拥有数千元零用钱，而这类学生往往花钱存在着大手大脚的问题。此外也有很多中学生零用钱水平处于每月100元以下，中学生消费差距较大，这一现状，对于一些中学生参与经济生活的选择能力的提高带来了一定负面影响。

（四）恋爱、应酬支出过度

对于当下的中学生来说，恋爱早已不是什么稀罕事，但恋爱时男女双方往往需要承担礼物、吃喝玩乐等资金消費，这就使得恋爱往往会大大提高一名中学生的消费水平。此外在中学生的小团体中，彼此生日礼物的赠送、生日宴会的召开、外出游玩等同样会造成较高的资金消费，这些同样会对中学生参与经济生活的选择能力的提高带来一定负面影响。

二、中学生消费行为分析

通过对身边同学消费情况展开的调查，笔者较为全面了解了中学生的消费现状，而结合这一现状笔者发现，中学生当下的消费现状对于其自身真正参与到消费实践中，并应用经济知识解决自身实际问题带来了较为负面的影响。结合对身边同学消费情况展开的调查，笔者发现中学生在消费者与经济生活环节中普遍不能较好进行经济知识的应用，而难以做出正确行为选择和实施正确的经济行为就是这一问题的主要表现，这对于中学生金钱的高效利用与自身更好的参与经济生活选择带来了较强的负面影响[2]。

三、提高中学生参与经济生活选择能力的策略

通过上网查阅资料与询问教师，笔者较好的进行了提高中学生参与经济生活选择能力策略的分析与整理。

（一）努力进行经济生活相关知识的学习

对于中学生来说，为了较好实现自身参与经济生活能力的提高，学生首先需要加强自身经济生活相关基础知识的学习，这样才能够依据相关知识逐步提高自身参与经济生活能力。经济生活本身具备着丰富多彩的特点，但对于中学生来说，其很难较好感知并体会到经济知识在经济生活中的应用，这就是由于中学生本身经济生活相关知识掌握有限所致，所以只要较为努力的进行经济生活相关知识的学习，中学生在面对各类经济现象时，就能够做出较为正确的判断与选择。

中学生本身在生活中能够从父母、电视、网络、报纸等多种渠道或多或少的了解经济相关知识，但这种碎片化的知识了解并不能保证中学生较好应用自身生活中多样化的经济相关问题，这就使得努力进行经济生活相关知识的学习本身有着较强的必要性。在进行经济生活相关知识的具体学习中，中学生需要结合自身生活中的一系列经济相关经验，实时验证所学经济生活相关知识，这样学生就能够较好的实现对经济生活相关知识的认识与理解[2]。

（二）将所学习的经济生活知识应用到自身实践中

对于中学生来说，较好掌握经济生活相关知识不代表其便具备着较高的参与经济生活选择能力，这是由于参与经济生活选择能力本身属于一种实践能力，其本身与理论知识基础有着较大差别。对于当下中学生来说，其本身对于单纯理论知识讲解与解题技能训练的教学模式较为熟悉，而在进行经济生活相关知识的学习中，中学生往往也会按照这一模式完成具体学习任务，这就使得学生很容易出现经济生活相关知识掌握脱离实际的问题，这对于中学生参与经济生活选择能力的提高自然会产生较强的负面影响。

为了较好解决中学生经济生活相关知识学习中出现的理论与实践脱节问题，学生就必须结合自身的实际经济生活与自身消费行为现状，将自身所学的经济生活理论知识与生活实际进行结合，通过这种结合提高自身参与经济生活选择的能力。我国当下中学生消费行为存在着较为严重的问题，而一部分学生金钱观的不正确是引发这类问题的主要原因，而在结合经济生活相关知识后，中学生自然而然的就能够树立正确的金钱观，并认识到以往“视钱财如粪土”、故作清高等金钱观念的错误，这样中学生就能够较好的远离拜金主义的泥潭，其也将真正成为金钱的主人，并较好的参与到经济生活选择中，这对于中学生自身的全面发展将带来较为积极的影响。

四、结论

对于中学生来说，其本身在生活与娱乐中，早已经与经济生活紧密的结合在一起，这就使得中学生是否具备参与经济生活的选择能力，直接关系着其自身的长远发展，所以中学生本身必须努力学习经济相关知识，这样才能够保证自身较好的参与到经济生活选择中。

【参考文献】

[1]李平.提高中学生参与经济生活的选择能力——从《经济生活》的生活主题教学谈起[J].教育教学论坛，2013，11：197-198.

[2]苏杰.《经济生活》中学生可持续发展能力的培养研究[D].南京师范大学，2014.