协同创新模式下管理会计人才培养路径探析

刘芳芳

（浙江橫店影视职业学院，浙江 东阳 322118）

【摘 要】管理会计是会计专业的重要分支，高素质的管理会计人才在我国的经济发展中起着重要的作用。随着社会经济的转型，管理会计理论和实践逐渐成为企业提高竞争力的有力支撑；在大网络大数据的经济背景下，传统财务会计的部分工作将“机器替代”和““财务共享”，普通财务人员将逐步向管理会计人员转型，但管理会计人才的综合能力却难以满足我国的发展现状。

【关键词】协同创新模式；管理会计；人才培养

一、协同创新理念的产生

协同创新理念起源于20世纪80年代国际有关创新研究领域方面的协同理论。高校协同创新是指高校内部学科与学科之间、专业与专业之间的合作，以及高校外部跨区域、跨国界与其他高校、企业或行业组织建立长期合作关系，在人才培养、教师发展、资源共享等方面进行合作办学。

二、时代背景下的管理会计专业人才的重新定义

管理会计是旨在提高企业经济效益，并通过一系列专门方法对财务会计提供的资料及其他资料进行加工、整理和报告，使企业各级管理人员能够据以对日常发生的各项经济业务进行规划与控制，并帮助决策者作出各种专门会计决策的一个会计分支。新形势下企业的发展与壮大对管理会计的能力提出了新要求，比如财务管理及规划、税收筹划、参与决策和内部控制及风险管控的能力。不难预料，在不久的将来，管理会计将全面参与经营决策与管理控制，引领企业和公共部门的变革。

三、管理会计人才的培养需求情况分析

（一）社会经济的转型需要培养更多的管理会计人才。

一直以来，不管是怎样的学历层次，会计专业都被认为是非常好就业的专业。高校对会计专业的人才培养基本能满足市场的需要。但随着社会经济的不断发展，企业的类型、规模在不断变化，对人才的需要也在不断的变化。近十多年来，我国上市公司的数量从2003年1287家增加到4422家；境外上市公司从2004年的265家增加到1000家以上；金融行业增加到2722家（数据截止时间2016年12月19日）；还有其他未上市但规模庞大的民营企业，这些新兴行业，大规模企业的出现，会计专业人才提出了新的要求。使得会计人才的核算功能慢慢被机器替代慢慢弱化，管理会计的财务管理、预算管理、内部控制、纳税筹划和参与决策的功能不断被强化。

（二）会计专业教学转型的需要。

在我国，会计专业的发展已经相当成熟，主要课程包括会计基础、财务管理、管理会计、成本会计等，管理会计是会计专业非常重要的分支，是会计专业的重要组成部分。通过学校的以教学与实践相结合的教学方式，培养的学生能够较好的掌握会计、审计、财务管理等相关工作的规范与流程。但随着社会的不断发展，在大数据大网络的时代背景下，传统的财务管理工作中的对数据的处理部分必然被计算机所替代，会计工作的重心从对基础会计数据的处理和核算上转移到对企业的管理、预测和决策上。因此，如何培养符合时代发展需要的会计人才，成为高校现阶段会计专业人才培养模式转型的重点。

（三）普通会计人才的就业与发展需要向管理会计转型。

随着企业财务业务的集约化，建立财务共享服务中心是必然趋势。财务共享服务中心通过重构高效率的财务运作流程，将大多娄会计人员从记账、算账等事务中解放出来，致力于风险控制、战略分析、决策支持等领域，社会经济的转型和财务共享的建立，倒逼财务人员转型向管理会计转型。为应对这种趋势，政府在2016年10月发布的《会计改革与发展“十三五”规划纲要》中，直接将管理会计列为“行业急需紧缺人才”，并明确提出“到2020年增养3万名精于理财、善于管理和决策的管理会计人才”的任务目标。

四、协同创新模式下管理会计人才培养路径选择

（一）培养具有管理会计理论与实践能力的教师队伍。

管理会计的教学不仅要在理论上奠定坚实的基础，更要在实践中传授经验。管理会计的教师队伍包括高职院校的会计专业师资力量和企业里以学徒关系存在的师傅队伍。一是高校的会计专业师资力量。高校的会计专业老师教学能力较综合，会涉及《财务会计实务》、《管理会计》、《成本会计》和《财务管理》等相关学科的教学，但这些学科中有相当的内容是重复的，比如资金预策、资金决策的内容在《管理会计》和《财务管理》课程中都有所涉及，而标准成本法、作业成本法在《管理会计》和《成本会计》中也都有所涉及，这就要求会计教师能在这几门学科有测重点的教授。二是企业里管理会计的师傅队伍。管理会计的师傅队伍是积累了长期的管理会计工作经验，对管理会计人才的培养具有很好的优势。

（二）对管理会计课程进行理论与实践相结合的教学改革，大胆尝试全新的管理会计教学模式。

借鉴南京财经大学和南京林业大学等高校的管理会计教学经验，将CMA（全球专业财会认证）和CIMA（全球管理会计师认证）的认证考试与教学相结合。CMA的认证考试包括财务报告、计划、业绩考核和控制，财务决策；CIMA 的考试分为基础阶段、运营阶段、管理阶段和战略阶段，涉及的考试科目包括企业管理、绩效管理、财务管理等相关课程。这些认证的课程有些已经在会计专业的课堂体系之内，有些则涉及到企业管理等相关学科。高校可以将管理会计的课程设计与CMA和CIMA的认证相结合，通过课程的设计学生的专业学习领域。

（三）建立校企对接，创立高校管理会计工作室。

管理会计人才的培养需要在实际工作中才得能到提高和锻炼。高校会计专业建立校企业对接，成立以企业的管理会计专家为指导老师的校企业合作团队，学校提供实务锻炼平台，进行校内教学实践基地的建设。关键是要解决三个问题。一是企业管理会计专家队伍的稳定性。二是建立管理会计工作室，以此为校内教学实践平台。管理会计工作室可以和企业、管理会计师事务所进行合作，在签订保密协议的前提下，真实的处理企业管理会计案例，并管理会计的案例和数据利用到管理会计的教学中。

（四）完善后续管理会计继续教育体系。

现行财政部组织的的会计从业资格证后续教育有涉及管理会计的相关课程，但这些课程过于理论化也没有针对性。财政部应该开展形式多样的后续教育形式，比如有些省市根据会计人员的不同行业、不同岗位、不同层次的后续教育网络“超市”，学员可自行选择专家选择课程，保证了学习的有效性也提高了会计人员的学习兴趣。另外，建立管理会计案例库。财政部应该建立管理会计案例库，将不同行业的管理会计案例收纳其中，供会计人员有针对性的学习。

（五）建立具有中国特色的管理会计专业认证体系，推动会计职业发展。

在国外，管理会计的应用已经广泛，各行各业的企业中都有管理会计岗位并配备完善的岗位说明书和岗位考核方法。应该利用国外管理会计发展的先进经验，建立具有中国特色的管理会计专业认证体系，形成具有中国特色的管理会计培养模式。

管理会计工作是财政部会计工作和改革的重点，财政部部长楼继伟要求：争取在3-5年之内，建立起与我国社会主义市场经济体制相适应的管理会计体系，在全国培养出一批管理会计师；通过5-10年的努力，实现我国管理会计跨越式发展；跻身世界先进行列，对管理会计人才能力的培养已成蔚然之势，这需要高校、企业、政府以及整个社会的协同合作和支持。“管理会计是企业管理的重要组成部分，能够渗透到企业组织的各个层面，为企业管理提供相关信息和科学方法，重视管理会计，能助推企业持续快速发展。

【参考文献】

[1]中国会计视野公众平台：证书有实力、财务无所惧.2016.12.24

[2]中国会计视野公众平台：重磅来袭！央视财经指导：财政部到2020年需要培养3万名这样的人才.2016.12.23

[3]中国会计视野公众平台：数百万管理型会计人才缺口原因探析.2016.12.13