论新形势下高职生思想误区创新案例

高娟

（衡水职业技术学院，河北 衡水 053000）

【摘 要】随着我国高等职业教育的发展，高职生普遍受到国家和广大教育工作者的高度重视，目前在“互联网+”紧跟创新创业的新形势下，高职院校的管理制度将面临新的挑战，个性化学习、主动性学习已经成为现在高职生的鲜明的特点。他们大多在成长互联网相伴的环境和熏陶下，并且热衷于虚拟世界的体验与建构，但是对于课堂上专业学习就没兴趣，甚至会产生消极的态度。因此，作为高职教师应切实加强高职生管理与教育，否则只会耽误了学生。

【关键词】专业学习；态度；管理与教育

现在的高职生，他们的成长背景、家庭环境发生了明显的变化，在长身体的时候没有遇上三年困难时期，从小学一直到大学如鱼得水，在前进的路上搭上了改革开放的快车，并享受着改革开放的丰硕成果，无忧无虑，充满自信，他们思维活跃，有着强烈的认知兴趣、怀疑精神和创造能力，如果教师不及时注意研究时代特点的变化、教学对象需求的变化，一味地供给，从而忽略了对高职生的管理与教育，致使大部分高职生，尤其是在班内起决定性作用的班干部都会产生错误的思想。

案例：尤佳平是班里综合素质比较高的一个同学，担任班长一职，他聪明活泼，思维敏捷，唯独课内专业学习对他来说简直是比登天还难，只要是除了专业学习之外的事情，他都能积极的应对，课下总能看到他活跃的身影。但是，接触时间一长，我就发现他身上存在着不少思想问题，比如：自我感觉良好，交际能力强给自己带来无比的优越感，遇见问题总是先以自我为中心，遇到学习上不会的问题几乎是一呼即应；别的同学立刻就有帮忙。团队精神好，却忽略了自身的缺点。在他看来，对于课内学习学好学坏都无所谓，大学里不就是锻炼自己，把人际关系搞好，随随便便进个学生会，帮帮小忙就万事大吉。这样的思想以至于会给整个班级带来不好的影响。像尤佳平這样的班干部，我在教学工作中还遇到过不少。无论是班长还是团委，都不怎么在乎自己的专业学习，尤其是处于高职学校里的学生，本来学习基础比本科院就差一些，学习的积极性就不高，他们在思想上很容易走向误区。针对这些问题，高职院校课堂教学也是每每改革，时时创新，但是对于高职生的思想观念、纪律、心理和人格方面的要求和教育却被忽视了，对所犯的错误也是振振有词，有的教师处处忍让，管也不是，不管也不是，他们大多为独生子女，家长溺爱，稍微不慎就把罪责怪到教师头上，甚至上到学校里。所以，及时扭转高职生的错误思想很有必要。针对高职生存在的思想问题，主要是从以下三个方面进行改进：

一、课堂分组组队，提高学生学习的积极性

课堂上，教师下达任务，对平时学习成绩不同等次的学生进行分组，每组学生的成绩几乎都差不多，这样任务完成出色的那一组就会获得物质奖励，以班长带头的那一组，遇到问题解决不了，或做不了，别的组就不可能给予帮助，这时，他就明显感觉课堂上不听课是不可取的。从而使他在班里就会丢掉所谓的面子，进而提高其学习的积极性。教师不能只是一味地教育批评，也不能一味地夸奖，奖罚有度、适当，才能起至关重要的作用。

二、加强学生学习的主动性，引导积极向上的心态

把课堂变由被动变为主动，也就是说教师在旁边听，留机会给学生，比如在讲授工程制图中的某一组合体时，怎么来补画相贯线，相贯线的绘制步骤又是怎样，首先，让班长来当老师，给他足够的时间，用手机查网络也好，咨询别的同学也好，前提是他并没有认真听课，此时他心理上就明显积极很多，因为他自知作为班长，自尊心比较强，又是班干部，在班里起带头模范作用，更不能让其他同学看笑话，他会采取积极的措施把这个题弄懂，然后演示给其他同学，虽然不是完全正确，在给他加以指导，至少能明白些，下一次在讲的时候也就不至于尴尬了。

三、不再对手机进行收缴，加强实时课堂与虚拟课堂互补

对现在的高职生，在优越的条件下成长，强加管制也许会带来更多的逆反心理。相对来说，这并不是很好的管理方法。所以，之前也有过不好好听课就让他们把手机收过来的例子，但他们似乎并不以为然，反正最后还是给，解决了当下解决不了长久。后来，就改变这种想法，不再采用。那么，既然学生那么热衷于手机，我就把课堂作业布置到网络中手机上，还有针对本门课程，学生有不理解的问题、不会的问题，我就把有问题的内容做成微课，以这种形式发布到网落中，想不到给他们带来意想不到的新鲜感。利用手机微信与学生建立联络，及时知道学生的学习动态，课堂上提问，对于回答好的学生采取微信红包的形式奖励，不但增加了学生们的积极性，而且他们真的学到了很多。

四、全面提高高职生的素质

某些高职院校的教育工作者大多认为，职业教育无非就是职业教育，只要学生掌握了专业知识及专业技能，能在以后的工作岗位上胜任所谓的工作，也就达到了教育的目的，就没有必要对学生进行其他方面的教育。因此，在某专业的设置和课程的安排上，突出并强调专业课的地位，忽视了对有关社会能力方面知识的教育和社会能力的培养，高职院校毕业生的基本素质也就严重缺失。着重培养高职生的技能素质是当前社会发展的需要，社会对于高层次的复合型及开拓型的人才需求日益迫切，用人单位对于高职院校毕业生的素质要求也越来越高，不光是追求人才的数量，而是更加注重于毕业生的综合素质；未来更多的企业需要的是既懂技术、又懂生产、既懂管理、又具备创新能力的高等复合型人才。但是大部分高职生敬业精神差，没有吃苦耐劳的精神，更不愿意到生产一线去工作；从而就造成了他们容易眼高手低，频繁跳槽，就业错位率高；动手能力较差，技术不够精湛，知识匮乏等等，与企业和社会发展严重脱钩。

着重重视培养学生的思想品德素质，思想品德素质既是企业对员工最基本的职业素质要求又对就业者的发展空间有着很大的影响作用。思想品德素质的高低不但直接影响着就业者职业道德的优劣，同时对待劳动的态度和能力以及应付突发事件的能力的强弱，包括自强、自立、自尊、自律意识的有无和意志品质类型等多个方面。高职院校可以通过就业指导等课程的课堂教学和校内活动及社会实践等形式培养学生的思想品德素质。也可以多举办各种文娱活动，各类竞赛等，以及组织学生开展专题调查活动，组织名优企业的参观活动，参加社会公益活动等。

总之，高职生是未来发展中不可缺少的一份子，如果只注重创业，有创业的激情，却没有真正的实力，没有强劲的专业技能，也是竹篮打水一场空。时代在进步，在互联网加速发展的今天，注重高职生的管理与教育很重要，避免他们以后在未来的职业生涯中走入错误的思想误区要打好坚实的基础。