《轴对称图形》课堂实录

张 林

【教学内容】

青岛版六三制五年级上册第17～20页。

【教学过程】

一、谈话导入

（出示图片：天安门、泰姬陵、凯旋门、埃菲尔铁塔）

师：这些建筑美不美？美在哪里？

生：它们美在对称！

二、探究新知、归纳概念

师：我们在三年级的时候学过对称，谁能用自己的话说说什么是对称？

（板书：对称）

生：左边和右边大小、形状一样。

生：左边有什么，右边就有什么。

师：老师这里有几幅图片，你能判断是否对称吗？你有什么办法验证一下吗？

生：我把图片从中间剪开，再把剪开的两部分合在一起，看看是否一样。

生：剪坏了太可惜，我用尺子分别从两边量到中心线，看量得的结果是否相等。

师：你怎么找到所谓的“中心线”？

生：我用对折的方法，把图形对折起来，看两边是不是重合。（教师强调完全重合）

（板书：对折——完全重合）

师：同学们说的都非常好，现在就请各组同学拿出信封一中的学具，用对折的方法来验证一下它们是否对称。

（信封一中装有：对称的小松树图片、对称的T恤图片和不对称的房子图片）

师：同学们把通过验证不对称的图形放回信封一。

师：仔细观察你验证过的对称图形，对折后图上比原来多了什么东西？

生：折痕。

（板书：折痕）

师：折痕所在的这条直线就是图形的对称轴。（板书：折痕——直线——对称轴）沿一条直线对折，两侧部分能够完全重合的图形叫轴对称图形。

师：（随手一折）这条折痕所在直线是它的对称轴吗？为什么？

生：不是。因为老师没有把图形对折。

生：两边的图形没有完全重合。……