中学语文课堂“生成教学”应注意的问题

潘文军

在新课程标准的实施过程中，语文课堂中对“生成性”的重视程度日趋加大，而这一重要理念也被当今课改中的教师认可和青睐。在这种课堂中，教师根据具体的课堂情境，及时的调整教学的思路和教学的行为，在动态的教学过程中教师和学生灵活的构建课堂。这种课堂常常能创造出许多精彩的课堂片断，让学生在教学的过程中得到长足发展。对于理解开放性和解读个性化的语文学科而言，实践“生成性”的课堂教学更为必要。但是，在实践操作中，我们还需要注意以下一些问题。

一、为学生提供丰富的相关信息资源——增加学生生成的可能性

中学生已经具备了一定的知识积累，但是要运用原有知识结构同化甚至顺应新的问题信息来使认知结构发生有效重组，对于中学生而言有一定难度。所以，很多学生在语文课堂中对文本的解读和对问题的解决常常受有限知识的桎梏，不能消除一些对文本理解的障碍，不能有选择的运用已有知识解决问题，也不能辐射性的打开思考的方向，更不用说让学生能够有新的生成了。这时老师为学生提供丰富的相关信息资源，就显得十分必要了，除了依靠课堂进行中的灵光闪现，生成也需要在提前预设中来孕育。具体而言，教师可给学生做以下方面的材料补充。

（一）化解艰深晦涩的字词

文本中一些艰深晦涩字词的出现，可能会成为学生理解文本的障碍。对学生自己查阅工具书后仍不能解决的字词可为学生做解答，为学生扫除理解上的障碍。……