探讨瞬时记忆在小学英语课堂中的运用

王燕

当下教育教学改革要求以学生的感受为先，重视学生的“学”。如何能在减轻学生负担的同时完成教学任务，成为教师的一大重任。在英语教学的实践与“痕迹理论”的研究中发现，学习英语时引发的瞬时记忆是其他几种记忆的基础，能够触发学生脑海中的联想，从而规避死记硬背的状况。学生在英语课堂结束时，大多都能够掌握基本知识，只要学生通过瞬时记忆获得新知，后续的复习也不会花费太多精力。因此，小学英语教师需要积极探索出一套适合于学生的瞬时记忆的方法，让学生在规律和方法中提高英语学习的效率。

在小学阶段的英语学习中，小学生还没能形成长久时间的有效注意，也就无法实现长时间的记忆与学习。学生在学习英语的初期也没有一个明确的目标，不懂得寻求一个适合自己的学习模式，从而在学习中毫无章法。教师则是要研究出能够有助于学生加强瞬时记忆的方法，以此设计课堂，让学生在教师的引导下训练自己的瞬时记忆，从而一步步发现属于自己的一套学习方法，自信心也因此而生。为了能够加强瞬时记忆，学生在课堂上以及复习中的注意力也会高度集中，也能够帮助学生加强注意力的培养，如此将带给学生更多成就感，学生更加有动力。有了瞬时记忆的帮助，不必要的背诵与练习就能得到减免，学生的负担得到减轻，也就达到了教育改革的要求，注重学生自身的“学”。

一、指明学习目标，有针对性进行记忆