浅析新时代下如何提高小学德育的有效性

朱红英

德育是塑造学生行为习惯以及美好心灵的重要课程，对学生的成长具有积极作用。新时代下，教师一定要转变教育观念，给德育以充分的重视，强化学生的综合素质。

一、明确德育目标

教师要根据时代特征和学生需求，科学制定德育目标，目标切忌虚而高、大而空。在开展德育的过程中，教师应该从小学生的认知规律和心理特点出发，规范学生的日常行为习惯。与此同时，制定各项小目标，拉近德育与学生的距离，促使学生自觉地将学校规范和社会要求，作为自身的日常行为标准。

例如，培养学生热爱劳动、认真听讲、爱护公物、保护环境、按时到校等良好行为习惯，需在日常的教育教学过程中潜移默化，促使学生从小事做起，在日常的学习生活中严格要求学生，使学生在学校、家庭以及社会环境中接受德育教育，进而提升德育的有效性。

二、注重德育方式

在开展德育的过程中，教师要运用正确的方式方法，注重德育方式，并且在实践中不断创新德育方式。在教育中我们会发现，有些学生没有上进心，并不是由于其天生不求上进，而是学生在追求上进和有所进步的时候，被教师和家长忽视，但是，当学生暴露出自己的不足和缺点时，却被教师和家长不讲方式、不讲分寸以及不顾场合地呵斥，这种教育方式不利于学生的健康成长。因此，教师一定要多用肯定和表扬的方式来教育学生，帮助学生改正自身缺点。同时，每个学生都有自己的优势和特长，教师一定要具备一双慧眼，及时发现学生的优点，并鼓励学生发挥自己的优势，改进自己的不足，如此，认真、平等地对待每一位学生，就能让表扬成为学生前进的动力。通过正确的教育方式，长此以往，才能提升德育的有效性。

三、树立德育典型

教师要充分认识到榜样的力量，并且挖掘学生身边以及实际生活中的道德典型，通过对典型人物的学习来开展德育，让学生以崇拜与敬仰之心，对榜样进行模仿学习。这样，才能依靠榜样的力量来感染和教化学生，进而提高学生的道德修养。新时期下，社会的价值观以及道德标准逐渐呈现多元化，尤其是当前我国社会正处于转型期，大量的负面思想和正面思想错综交战，因此，学校德育要以对学生开展正面教育为主，教会学生分辨什么是丑、恶、假，同时对一些负面思想进行警示教育，向学生传播社会正能量，让学生感受到社会的友爱与团结，进而实现德育的预定目标。

例如，我们可以通过在纪念碑前重温入队誓词、祭扫烈士墓以及网上祭英烈、红歌竞唱、“听爷爷讲那过去的故事”等活动，教育学生不忘历史，不忘革命先烈的丰功伟绩，牢记自己的历史使命，弘扬民族精神，从小树立正确的世界观、人生观、价值观，为中华民族的伟大复兴而奋发图强。

四、关注问题学生

教师要关注问题学生以及一些家庭条件特殊的孩子。由于一些学生的家庭环境特殊，从小缺乏父母的疼爱，导致学生形成自卑、依赖、孤僻、对抗以及叛逆等心理特点，这些负面情绪不断影响学生的正常学习与生活，长此以往，会导致学生养成一些不良的行为习惯，从而走上歧路。当前，几乎每个班级都有或轻或重的问题学生，每天不断地犯错，让老师头疼不已。一些教师对问题学生的处理方式，是让学生自己在办公室面壁思过，反思自己的行为过错。其实很多问题学生犯错并不是由于品行方面的问题，而是由于心理存在问题。教师如果将品德败坏与心理问题混为一谈，就会严重挫伤学生的人格和自尊心，进而影响学生的健康发展。因此，教师一定要关注学生的心理健康，多从心理角度对学生问题进行分析，关注学生的生活和学习动态，从而开展有针对性的教育，才有助于学生身心的健康发展。

五、创新德育活动

教师要根据时代发展和学生需求，创新德育手段。同时，结合学校自身的实际情况，开展形式多样的活动，为学生创设良好的德育环境，以此来培养学生的思想情感和道德情操。在开展德育活動中，要以实践教育为重点，让学生通过实践来分辨是非善恶。同时，学校还要适当地开展一些具有创造性的活动，调动学生的参与热情和积极性，进而提升德育的有效性。例如，以培养学生热爱家乡为目标，可以开展类似于“热爱家乡”为主题的征文比赛，以征文为媒介，深入挖掘家乡文化，引导学生充分利用各种渠道感受家乡美景，培养学生热爱家乡的情感。通过这些活动，让学生进一步了解家乡、热爱家乡，激起学生作为文明古郡和平人的自豪感，从而使学生们积极投入到家乡的建设中来。

责任编辑 龙建刚