区域数字化教育资源整合与共享机制解析

常波

在信息时代，教育资源开始向数字化形式转变，整体资源数量也逐渐丰富了起来。但由于经济以及其他原因，各地区的数字教育资源质量与数量还存在着一定的差异，导致各地区的教育水平也出现了不同程度的差距。目前，我国正在实施基础公共教育均等化政策，期望能够有效缩短各地区教育差异，为广大民众提供公平的教育机会与教育资源。在这一背景下，国内各区域开始实施了数字化教育资源整合与共享机制。

为了能够对这一机制进行更好的分析，笔者对数字化资源概念与教育资源整合与分享机制建设的必然性进行分析，探索出对区域数字化教育资源进行整合与共享的合理方案，进而对该项机制的建设进行全面剖析，希望能够对该项机制的建立与实施提供一定的帮助。

一、数字化教育资源

国内学者对于数字化教育资源这一概念有着不同的阐述。有的学者认为，就狭义角度而言，“数字化教育资源”指的是數字化的教学材料、网络课程以及认知工具等等。有的学者认为，这一概念指的是将影响、文字以及语音等形式的教学资料，通过信息技术的处理后，将其变为数字信号，并在网上进行传播的资源。有的学者认为，通过数字信息技术对教学活动进行设计以及存储等形成的处理，而生成的信息化资源就是数字化教育资源。

很多学者认为，“数字化教育资源”这一概念与“信息化教育资源”的概念是两种相似的内容，就本质而言并没有太大的区别。……