体育院校运动员的思想政治教育问题及对策研究

张雷

摘要：体育学院是为我国培养优秀体育人才的基地，对于发展国家的体育事业，提高国家的综合实力具有重要的意义。优秀的體育人才不仅要具备纯熟的体育技能和技巧，也要具备端正的思想政治理念。文中详细分析了当前体育院校在思政教育中普遍存在的问题并提出了对应策略。

关键词：体育院校 思政教育 问题与对策

中图分类号：D64 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2016）15-0028-01

思想政治教育是我国教育体系中的重点问题，贯穿于整个教育阶段。体育学院一直以来重专业、轻思政的教学观念严重限制了体育学院学生思想政治水平的进步，为了改变这种问题，急需对体育院校的思政教育展开全面的分析。

一、体育学院思政教育中常见的问题

首先，思想政治教育通常以理论教育为主，这些理论往往是对生活中各种事物的高度概括，对于体育院校的学生而言，思政理论相对枯燥且理解困难，并且与他们的实际生活和学习存在着很大的距离感。从思政教育的内容来看，书本中的案例很多都是陈旧的，而很多教师对思政教育缺乏重视，往往生搬硬套书本中的内容，与学生的实际生活以及生活中常见的一些思想问题差异较大，难以让学生感受到思政教育的实际作用。

其次，专业教学是体育院校的重点教学内容，但是很多教育者没有平衡好专业课程与其他教学内容之间的关系，这也是体育院校的思政教育长期得不到发展和改革的重要原因。体育院校的思政教育缺乏系统性和逻辑性，并未做到循序渐进，逐步提升。

深究其原因，思政教育者过于强调体育学院学生的共性特点，却忽略了不同学生之间的主体差异性。体育学院的学生由于教育背景不同，其思想品质、文化知识基础、对于理论知识的理解和掌握能力也各有不同，这也是影响学生思政学习水平的关键性因素。但是很多教师并没有重视到这个问题，并未尊重学生的主体差异性，教学中缺乏安排和统筹，甚至会引起部分学生对学习思政教育的反感。

另外，体育学院的思想政治教育忽略了对学生综合素质能力的培养。很多时候，体育院校开展思政教育只是为了完成相关的教育目标，并不是出于培养学生高尚品质和道德情操的目的。在教学过程中，囫囵吞枣，没有帮助学生全面的了解教育的内容和知识，这一方面削弱了学生学习思政知识的积极性和主动性，另一方面限制了体育学院学生独立思考与批判精神的发展。

二、提升体育学院思政教育质量的有效对策

首先，体育院校需要不断转变对思想政治内容的教育观念，意识到思政知识对于培养优秀体育人才的重要意义，从而在校园内营造良好的思想政治教育氛围。一方面，体育学院的每一个教学人员都要对自己的言行和品质进行规范与管理，用自己的实际行动给学生做出榜样。另一方面，体育学院的思政教育可以尝试向其他高校成功的思政教育模式学习，通过校园广播、微信公众平台、班级主题活动等形式扩大思政教育的影响力，在整个校园内营造一种平和、和谐的文化氛围，使学生在潜移默化的过程中受到正确思想观念的熏陶，不断提高个人的思想政治素质。

其次，体育院校的思政教育人员需要不断提高自身的教育水平和教学能力，弥补传统的思政教育中存在的不足。一方面，教师需要对传统的思想政治灌输式教育进行改革与创新，在课堂中充分尊重学生的主体性地位，鼓励学生针对某些问题展开讨论与研究，让学生在课堂中占据更多的时间，并且教师也要做好教学辅导者，积极的回答学生的一些问题。另一方面，教师需要合理安排思政教育的内容，使思政教育与学生的实际生活相契合，提高学生对思政教育的兴趣和理解。与普通高等院校的学生相比，体育学院的思政知识内容面更加广泛，教育者需要让学生深刻地理解奥林匹克精神，让学生了解到身为一名体育人所担负的职责，提升学生的荣誉感和使命感。教育者需要将学生在生活中面对的焦点和热点事件与思想政治教育知识结合起来，让学生意识到负面思想情绪对自己前途的阻碍，意识到提升思想政治素养的重要性。

为进一步提高体育院校的思政教育水平，需要将学生的思想政治素养纳入到考核标准之中。目前，专业能力和水平是体育学校考查学生能力水平的最为主要的标准，甚至很多教师仅仅重视这一项考核内容。这不利于学生发展成为德才兼备、与社会主义的事业发展要求相符合的人才，因此，设立多元化的学生评价体系，提高思政教育考核标准十分重要。

三、结语

综上所述，体育院校的思想政治教育目前存在教学内容不实际、教学方式单一、忽略学生主体差异性等问题，相关院校教育人员需要充分重视这些问题，结合院校教学特点和学生特点，制定有针对性的思政教育改革措施，进而提升思政教育水平。

参考文献：

[1]王菁菁.浅谈体育院校“优秀运动员”思想政治工作多样化的作用与实施路径[J].中国信息化，2012（22）：267.

[2]宋林林.北京体育大学研究生冠军班思想政治教育现状及对策研究[D].北京体育大学，2016.

责任编辑：孙 瑶