高中生物学情境教学的实践研究

吴丹丹

1 情境教学和情境教学的价值

情境教学是指在教学过程中，教师综合利用多种教学手段，通过外显的教学活动形式，创设教学情境，引起学生积极学习情感反应的教学过程。情境教学不同于情景教学，在教学情境的创设中，不局限于使用语言，教师还可以利用生动具体的现实环境，比如教室、校园环境，给学生一种深刻的体验和情感的共鸣，使学生在听、感、做、悟中学习新知，并使其心、智、情都得以发展的一种教学方式。

在信息技术发达的现在，有远程教育、微视频辅助教学，甚至有VR（Virtual Reality，现实虚拟）技术可以运用于教学中，教师是否还需要采用情境教学法？当然需要，VR技术辅助教学是人为创设虚拟的现实环境，模拟真实生物现象进行的教学，但不论怎样高超的技术都无法模拟出真实情境所能带给学生的情感上的共鸣。学生对生物学的学习兴趣、学习愿望、学习动机，总是在一定情境下发生的，是基于“境”所触动的“情”，是一个触和发的过程。所设置的问题情境、教室的布置、校园的环境都可以作为教学中“境”的一部分，这种“境”是一个比VR更现实的环境，学生在此境中会产生更多样、真实的感觉。

生物科学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的学科。生物教师的任务不仅是要传授生物学知识，还需要培养学生对科学的好奇心，并将这种好奇心转变成学习科学的正确态度。教师通过设置情境激发学生的学习兴趣，并通过理性思维和实践研究过程，增强学生对周围自然环境中生命现象的兴趣，培养学生勇于探索生命现象和规律的情感，最终提高学生的科学素养。……