初中英语“学困生”学习心理问题分析与化解

董帮先

摘要：在长期的教学实践中，存在着学生其他学科成绩优秀唯有英语成绩不理想的现象。在此分析其存在的问题并着重从学习心理角度阐述了学生学的心理问题以及解决问题的对策。

关键词：初中英语；学困生；心理问题

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经过仔细调查、耐心交流和分析归纳，发现“学困生”的学习障碍不外乎心理障碍和知识障碍两种。心理障碍产生于“语言焦虑感”。“语言焦虑感”是指学生在用英语进行听说读写等活动时，感到自己的英语水平有限，无法准确、有效地表达意思，从而产生紧张、害怕的感觉。

一、常见的不良学习心理

心理障碍和知识障碍导致学生学习上存在以下不良学习心理：

（一）自暴自弃心理。由于知识障碍太多，一些“学困生”无法正常进行学习，对学习无可奈何。有时还会碰到同学或老师的冷遇甚至讽刺、挖苦、斥责。这样他们就会丧失学习的自信心和积极性，学习的兴趣也荡然无存。

（二）急于求成心理。有些“学困生”是“穷不倒志”，他们想在一夜之间摘掉“学困生”的帽子。一段时间里，他们又买书、又买报、又买录音机和磁带，只读英语书，疯狂地学习，对英语学习非常积极。一旦测试成绩仍不理想，便垂头丧气，怨天尤人，几天

都不看英语，甚至萌发逃避学习英语的念头。

（三）矛盾心理。往往这些学生语文、数学、科学等科成绩特别好，就是英语差。他们意识到：要想升学考试考好就得全面发展，必须学好英语，但他们缺乏恒心和毅力。一方面他们认为既然自己数学难题都能做出来，那么智力就没有问题，能力也不错；……