增强小学英语教学实效性的方法

吴海燕+董丽萍

自2001年秋季全国各级小学开设英语课程以来，已有十几个年头，但小学英语教学过程中仍然存在着诸多问题，课堂教学受应试教育的影响，缺乏实效性，这一问题值得各级小学英语教师深思。从小学英语教学的特性入手，分析目前小学英语教学的现状和弊端，探索出了较为有效的方法，提出了对课堂教学活动设计、测评方式的多样化等建议，期望对更多小学英语教师在增强课堂教学实效性方面有所帮助。

小学英语教学现状实效性建议随着素质教育的推行和全球化进程的加快，英语课程逐步进入到小学的课堂中来，但是小学英语的课堂也不可避免的受到了应试教育的影响，教学气氛沉闷、教学方法单一等现象常常出现在小学英语教学的课堂上，严重制约着教学效率。因此，如何有效地增强小学英语课堂教学实效性，显得尤为重要。

一、小学英语教学的特殊性

小学英语教学由于小学生学习能力和学习习惯尚未养成、学习动机多变等多方面的因素，赋予了不同于中学、大学英语教学所特有的属性。这一特性体现在如下多个方面：

在思维方面，小学生的思维还比较具象，英语教学则是要求学生具有一定的抽象邏辑思维。因此，在小学英语教学过程中，应注意小学生的思维方式转变。

在记忆规律养成方面，小学生往往更擅长短时间的记忆，在对很多知识点尚未完全理解时也可以准确的记住单词、短语，乃至简单的句子，这一点对于学习语言来说是十分有益的，在小学英语的教学过程中要充分发挥小学生们的记忆长处。

在心理特征上，小学生们往往好奇心很强，喜欢新鲜的事务，喜欢表现自己，渴望得到老师的肯定，但是在做事时有时候并没有明确的目标或者目的，仅仅是在心理的推动下进行的，所以说小学生的学习情况与周围同学、伙伴及老师都有着十分重要的联系，学习习惯、学习效率等不同程度地受着周围环境的影响。

在智力能力方面，小学生已经经过了幼儿时期的学习教育，并且有了一定的生活经验，他们对于认识世界已经有了一定的方式方法，喜欢以自己的方式去理解世界，虽然已经学习了母语，但是尚且缺乏对母语准确的认识，这种情况会给学生们学习、理解英语的中文意思带来一定的难度。

二、小学英语教学现状及存在弊端

受到传统的应试教育的影响，小学教育或多或少地存在以升学、以考试为目的的教学情况，但是对于小学英语来说，若是教师在教学和考评过程中，盲目的以分数论高低、以考试论短长难免会影响学生们对英语的学习兴趣。就目前来看，小学的英语教学过程中还存在着这样一些不足和弊端：

1.师资力量有待加强。教师是实施教育过程的主体，要逐步增强小学英语教学的实效性就必须要建立一支有着专业素质的英语教师团队。目前，部分小学难以满足英语课程的师资要求，为解决燃眉之急，让部分教师转岗或兼职，其英语水平往往是难以保证的，而且其英语教学经验及教学技巧上都会有很大的缺陷，导致教学实效性较差。

2.测评方式有待改进。测评是考核学生们学习成绩和学习效果的重要环节，测评方式是否合理也决定了能否真正的实现素质教育。就目前小学英语的测评方式来看，测评方式与评价标准往往千差万别，学习好坏很大程度上取决于期中期末的考试成绩，这不利于英语教学目标及素质教育目的的实现。

3.活动设计尚需改进。教学活动是关系到能否实现教学目标、能否提高教学实效性的重要环节。目前，小学英语的教学目标往往过于偏重语言知识的传授和积累，在教学活动的组织和设计过程中往往存在着强制性倾向，难以激发小学生们学习英语的兴趣，也偏离了英语教学的根本目标，教学活动设计及组织亟待改进。

三、增强小学英语教学实效性的建议

1.改进教学活动设计。小学生对于学习英语这门新的语言往往缺乏明确的学习认识，此时兴趣便是孩子们学习的最主要的动力。在教学过程中，要注重营造一个较为和谐、宽松的学习氛围，采用灵活多样的学习方法去调动学生的学习积极性、激发学习动机。让学生在体验中学习，在交流中获取成就感。

2.完善测评设计方案。英语课程的测评以听说为主，同时也要兼顾对语言知识的读写能力的培养。注重对学生学习动态过程、情感态度等的测评，采用分阶段、多样化的测评方式。如在教学中更多关注并记录学生平时参与各种英语教学活动时的态度、积极性、努力程度、交流能力及合作精神等，并根据记载的实际情况进行评价。总之，测评方案的设计要以善于发现学生优点，赞扬和鼓励为主，保护并激发学生的学习兴趣和积极性。

3.提升英语教学师资水平。启蒙教育关系到学生们日后学习英语的兴趣和成败。想要搞好小学阶段的英语教育，就必须要不断提高师资水平，采用组织教师参加定期培训、集中培训、网络培训等方式，鼓励教师走出去，把先进的思想观念带进来，为教师注入新思想、新观念。

参考文献：

＼[1＼]高东霞.提高英语教学实效性的尝试＼[J＼].学周刊，2015.

＼[2＼]郝瑞松.实现多媒体英语教学实效性的途径＼[J＼].吉林化工学院学报，2011.