“五常”思想与教师人格形象的塑造

王礼君

（柳河县东宝中学 吉林通化 135300）

摘 要：全国政协委员李汉秋教授曾建议教育部门将“仁、义、礼、智、信”纳入学校教学内容，以净化社会风气。笔者闻之，激动不已。然而，到今天却未见下文，不免又是倍觉失望。其实，在学校教科书中已有五常的思想点滴的渗透。笔者认为，更主要的是应该把“五常”思想做为教师人格形象塑造的规范。

关键词：教师人格形象 “五常”思想

教书育人是教师的根本职责。教师的人格修养，直接关系到学生思想品德的养成。我们讲为人师表，就是强调塑造教师完全的人格，在整个教育教学生活中的重要作用。伟大的教育家孔子关于师德规范的精辟论述，通过不断丰富和发展，逐渐形成了“身教重于言教”、“学而不厌、诲人不倦”、“有教无类”、“教学相长”等内容。笔者曾于网上搜遍了世界各地的“师德规范”，虽是条款纷纭，亦是大同小异。

一、孔子言仁，孟子言义，“五常”的提出源于漢朝儒家大师董仲舒

“仁、义、礼、智、信”是古代儒家归纳的五个精神范畴，是中华民族传统美德的核心，贯穿于中华传统美德的整个发展历程，是中华传统美德的核心和价值观。

1.仁

仁者，易也。凡事不能总想自己，多设身处地为别人着想，为别人考虑，做事为人为己，即为仁。在与他人相处时，融洽和谐，具有“博爱”思想，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，人人平等，互助互利即为仁。仁，最初是指氏族、宗族间血缘关系相连，主要是同族之间的同情关心，相互爱护。仁是人的精神修养的重要方面，孔子更重视在生活中来体现“仁”的思想。……