浅谈师生双赢的作文教学模式

刘雪莲

在教学中指导学生积累运用素材，帮助学生走出写作的困惑，已成为新教改亟待解决的问题。应该构建师生双赢的作文教学模式，为教学提供一个实践的舞台，给学生写作旅程指明一个便捷的路径。指导学生自己动手积累素材，呈现人无我有、人有我新、人新我特的优势，让学生的写作水平登上一个更高的台阶。教师要从以下三点入手：

一、零距离的靠进，耐心的寻觅，解开神秘的面纱，对症下药

学生素材匮乏的原因表现在两个方面：

（一）缺乏一颗观察思考之心。学生作文内容空洞，套话、口水话连篇，主要是心中无素材。现在学生被网络的东西所迷惑，整天低着头，盯着刷屏，很少去观察生活，思考生活，感悟生活。他们的视野变得狭隘，看问题也只能看到事物的表面现象，不能透过现象看到本质，所写文章仿佛是一盘未加调味剂的无色无味的菜肴。作为语文教师，就应该开启智慧之门，搭建引导之桥，引领学生观察生活，引导學生关注生活中的细小事物，如，身边的一花一草、一只蜗牛、一只蚂蚁、一只蝴蝶等，让学生的生活像万花筒那样多姿多彩。

（二）缺乏一颗积累整理素材之心。学生对所学的课文没有用自己的语言整合写作素材的习惯，统计反映78.6%的学生积累的课文素材是零散的，甚至不能把所学的课文素材运用到作文中去。学生虽然每天都有语文课，每篇课文都有可积累的素材，学生都不理会，不收集整理，不能学以致用，这是学生写作没素材的病症之二。……