浅谈信息化在专业课教学中的应用

摘要：随着互联网和移动终端的快速发展，信息化手段与时俱进地应用于专业课的教学中，使学生学会借助新技术、新手段，自主地理解、掌握、实践专业基础课的知识点，让QQ、微信、手机等信息化平台由生活进入学习中，转变教学方式，提升学习效果。

关键词：信息化；教学方式；专业课

G434；R-4

2015年3月5日上午十二届全国人大三次会议上，李总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划。随着移动终端和互联网的快速发展，信息化已经潜移默化地和我们的日常生活紧密相连，网上购物、微信聊天、新闻浏览……。

“互联网+”，即“互联网+各个传统行业”。利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。那么，“互联网+教育”，就是在传统的教育中借助互联网平台，创新教学方式，从而达到提升教学质量和教学效果。

《来料检验》作为职业院校电子类专业开设的一门专业核心课程。旨在使学生掌握电子技术应用专业必备的元器件与电路基础知识和基本技能，侧重培养具备识别、检测、选用各类元器件的能力，要求学生理论知识扎实、动手实践能力强。

怎样使枯燥的专业课教学生动化、生活化？怎样让学生在轻松的氛围中，自主学习知识点、掌握检测技能？借助学生每人手中的手机，利用“互联网+”理念，试行信息化的专业课教学。

一、信息化教学应用

信息化教学应用于《来料检验》课程的一学年来，新方式在学生中由最初的小抵触，跟随着教师的引导，逐渐进入适应阶段，最后喜欢上了这种自由、活泼、还有点小成就感的课堂氛围。

在开课的第一节，向学生详细介绍：①、信息化教学的方式具体体现在哪些方面？②、教师的准备工作有什么？③、学生的任务和要求有哪些？

这是关键的一点，让学生清楚从《来料检验》课程中可以学到什么？怎样来学？这门课在未来的职业中会发挥哪些作用？

而信息化主要体现在以下几个步骤里：

第一步，交流方式信息化。建立QQ群，群名为“电子元器件？？？班”，邀请学生加入本群。此后，关于《来料检验》课的通知、公告、上交作业、评语作业、签到等事宜均在此群中完成和处理。

第二步，教学过程信息化。手机是每个人生活中的必備，绝大部分学生上课喜欢玩手机，机不离手。但是，手机拥有的强大功能，加上互联网平台，可以巧妙地应用于教学过程。《来料检验》课程，重在培养学生具备识别各类电子元器件、及其技术参数，并借助指针式万用表检测元器件的性能、质量，动手实践能力要强，理论知识要全面。怎样让学生积极参与到检测实践中，并在课堂之余回顾、温习检测要点。这里，教师巧用学生的手机，让学生们以小组为单位尝试体验“拍戏”的场景，自己做“主演”和“编剧”，组员分别饰演“导演”、“摄像”、“场务”等，将检测的过程视频录制下来。

教师根据课程设置，布置的任务由最初的单项检测、逐渐增加难度，优先考虑学生的接受能力。在一次一次的录制过程中，磨合、协调，培养小组的团队意识，加强学生组织、安排、协调、合作的综合能力。组员轮流做一次“主演”，在一遍遍录制中，相互纠正错误、加深理解检测的要领，同时在操作中，同步解说检测步骤，手、脑、口齐上阵，这个过程丰富、生动，一改传统的安安静静、被动接受。

第三步，教学资源信息化。怎样实现安全保存和共享各类型教学资源呢？这里，利用专业的互联网存储工具---云盘，通过互联网提供的信息存储、读取、下载等服务，免去携带

实体磁盘。下载客户端在手机或电脑上，连接网络，即可随时随地安全使用。本人选择360云盘，收集、整理QQ群里学生提交的视频作业，按班级、类别上传云盘。一方面，实现资源有效保存、共享；另一方面，随着积累，师生按时间浏览对比，可以清楚地看到进步，是一种有形的鼓励，小成就感自然而生。温故而知新的习惯养成，逐渐进入自主学习状态。同时，帮助、鼓励、引导学生上传、下载资源，借助网络、手机，扩展课堂时间，充分利用信息化，共享、交流学习心得体会。

二、结束语

新课程改革背景下的教师观要求教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者。在《来料检验》这门专业核心课的教授中，本人将信息化---这种新的方式，创新性地应用在教学的整个过程中，旨在与时俱进，借助先进的网络技术、移动终端、数字化技术等，改革教学方式、提升教学效果、丰富教学内容、拓展学习时空限制。由传统的师生面对面授课方式、一笔一本一书简单的教学工具，到现在的“网络+移动终端+云盘”，随时、随地，无限学习、分享、交流，信息化加快了人脑的思维、革新了交流方式。随着一个学期的信息化教学工作完成，教师和学生们都有了新的提升，掌握知识点的效率明显提高，应用网络技术和各种软件的意识增强，手机、网络的功能不仅仅局限在娱乐，从被引导转变为积极探索、尝试，和老师探讨，向老师推荐，信息化在专业课教学中的应用收到了良好的效果。

参考文献：

[1] 丘界贞.信息化教学资源建设的思路和方法.职业教育，2014（8）.

[2] 信旭东.信息化环境下互动教学模式的涵义.中国校外教育（下旬刊），2016（1）.

[3] 崔陵.电子元器件与电路基础.高等教育出版社，2012年5月第1版.

作者简介：

王争艳（1980- ），女，汉族，陕西渭南人，硕士研究生，助讲，主要从事电子类专业课程讲授。