基于学生学习自主权扩大的课程设计与教学模式研究

曹静+邓立铭

[摘要]通过对课程设计和教学模式的调整，扩大学生学习的自主权，改革教学评价及激励机制，重新定位教师-学生之间的角色，使教师化“教”为“助”，为学生提供开放、高选择性课程资源，从而使学生的知识储备、实践技能、学习态度、价值观等各方面素质得到全面提升。

[关键词] 参与式教学扩大学习自主权教学模式课程设计

中图分类号：G647

一、教学改革背景与现状分析

随着我国各高校扩大学生学习自主权改革的深入推进，重视建设大学生课程内容学习自主权的机制建设，以及着重培养授课教师的扩大学生学习自主权意识，已成为进一步拓展学生的自主学习空间、加强学生创新能力和个性化培养战术性障碍。因此，在这一背景下，展开关于学生学习自主权的课程设计和教学模式研究，显得意义重大。不可否认，在部分高校中，学院和老师在教学实践中有意无意地有着扩大学生学习自主权的尝试。但总体来看，高校关于扩大学生学习自主权的教学实践仍然是“老师控制得太多，学生自主学习的空间有限”，而且有关这一方面的实践经验也亟需系统化，针对提高学生学习自主权的课程设计和教学模式亦需要创新。总之，当前教学实践中出现的老师“一竿子插到底”，学生“吃不饱”、“吃不下”和“不想吃”的问题，迫切需要通过系统的教学研究加以解决。

二、教学改革基本思路与方案

通过扩大学生学习自主权调动学生学习主动性和学习潜力，其基本思路和方案大体如下图所示：