民办高校教师队伍现状及培养模式的探讨

杨永珍+丁文梅+张业聪　赵望森

摘要：民办高校教师队伍发展水平是衡量学院教学质量的重要标志，也是目前民办高校重点关注的问题，通过问卷调查、案例研究相结合的方法，对山东省民办高校教师队伍现状进行剖析，提出促进民办高校教师专业化发展的有效培养模式。

关键词：民办高校；教师队伍；培养模式

基金项目：2016年度山东省教育科学研究课题（16SC101）

G645.1

随着我国教育事业的发展，民办高校在我国教育体系中扮演着越来越重要的角色，尤其在为经济社会可持续发展培养应用型人才方面有着重要贡献。然而，近年来民办高校经历了上世纪八、九十年代蓬勃发展阶段后，在进一步提高办学内涵和综合水平上面临着一系列瓶颈和挑战[1]。其中，师资队伍建设是民办高校进一步提升质量内涵所面临的最突出的瓶颈。本研究结合山东省民办高校教师队伍现状以及我校前期探索的初步成效，提出适应我省民办高校教师专业发展的培养模式，有利于创新师资队伍，提高教学质量。

一、民办高校教师队伍现状

教师队伍是目前民办高校发展的关键环节和面临的核心问题[2-3]，而目前山東民办高校教师队伍存在不稳定、人员欠缺、教师水平低等问题，在师资结构、管理体制、教师权益等方面不完善。主要表现在以下几个方面：

1.专职教师需求增加，专兼职比例失调。高校教师队伍结构包括了年龄、学历、职称、学缘等显结构和思想、能力、水平、修养、性格等潜结构。当前民办高校教师队伍结构的不合理突出表现在教师的学历结构、职称结构、年龄结构和学科结构上。民办高校的师资多为退休的老年教师，而专职教师大多为刚毕业的年轻人，且数量较少，缺乏中青年骨干教师。大部分民办院校对各专业青年专职教师的招聘需求量很大，比如山东英才学院、山东协和学院、齐鲁理工学院，特别是在临床、护理、检验等专业教师招聘数量多。主要原因是刚毕业的学生大部分愿意去医院工作，很少去学校工作。在专职教师缺乏的状况下，只能招聘退休的兼职教师，在教师的管理和发展方面难以控制。

2.教师社会地位和权益缺乏保障。虽然法律规定了“民办学校教职工在业务培训、职务聘任、教龄和工龄计算、表彰奖励、社会活动方面依法享有与公办学校教职工同等权利”。但相对于公立院校，民办院校教师的社会地位和权益实则差强人意[4]。民办院校教师在工资、福利待遇等方面缺少社会保障，导致大部分教师不愿留在民办院校教书育人。

3.教师流动性大，师资队伍不稳定。新毕业青年教师很难安心在民办院校长期任教，一有机会就报考事业单位、公务员等考试，并没有把民办院校当成自己发展的目标。一些高学历的教师，在谋职中把民办院校作为中转站，缺乏长期稳定的就职打算，一旦找到更理想的工作，就会辞职而去。兼职教师则把民办高校教学工作当作是正常工作之余的“走穴”，其工作的稳定性和教学的责任心都必然会受到一定的影响[5]。据调查统计，每年招聘的教师到第二年会自己走掉一半人员，任教三年之内的教师流动性太大，相反，带上五六年的老师反而稳定，却数量很少。

4.学校教师管理机制不健全。民办高校建立时间比较短，各项规章制度还不健全，许多制度朝夕令改，领导更换频繁，各项政策制度不稳定。在教师的录用、职务聘任、工作考核、津贴分配、教学质量监督等都方面缺少规范的管理制度约束，随意性很大。就师资队伍建设而言，尚未进行系统的制度建设，师资队伍建设的规划和管理均在摸索过程中[6]。

5.教师教学水平有待提高。民办院校教师的不稳定导致大多是年轻教师和兼职老教授，新教师没有教学经验，需要时间探索。存在部分教师随时打算辞职，无暇花时间提高自身专业水平，而兼职教师有其本职工作，无心钻研教学内容。另一种现象，部分兼职老教师从事临床工作，对治病救人有一套，但教书育人方面却不擅长。民办院校教师结构的不合理导致年轻教师没有老教师的带领和指导，在专业发展方面很茫然，缺乏教学引导和能力培养，这就需要长时间的自我摸索和总结，时间长效果低。

6.教师道德和人文素质有待提高。教师职责教书育人，不仅有教书的能力还要有育人的热情。民办院校教师分为辅导员、专职任课教师、兼职任课教师，辅导员一般学历较低，自身在道德和人文素质方面不成熟，缺乏对学生思想的引导，而专职任课教师大部分比较年轻，处在工作的彷徨期，无暇育人，兼职任课教师有能力育人但责任心不够，大多下课走人。另一方面，民办高校的学生基础相对稍差，在这些学生面前，民办高校教师要搞好教学更苦更累。民办院校“以学生为本'的理念使学生对师资的要求越来越苛刻，这些给民办高校教师造成巨大的压力，工作节奏明显超负荷运转，很多教师心力憔悴，身心健康状况不佳[7]。

二、对民办院校教师队伍现状原因的探索

我国民办高校师资队伍建设问题的形成是多方面原因综合形成的结果。既有政府与社会层面的原因，也有民办高校管理体制的原因，还有民办高校教师自身的原因。具体来讲主要包括以下几个方面。

1.政府管理和政策倾斜层面的原因。政府管理上的不平等，导致了民办高校教师受到社会的轻视而成为“社会地位低下”的群体。除人事制度上的不平等外，各种保障制度，诸如医疗保险制度、养老保险制度、住房公积金制度等都没有把民办高校的教师纳入享受对象的范畴，同公办高校相比民办高校教师缺乏应有的保障。另外，在政府部门层面还缺乏一些必要的管理措施，如教师资格认证制度的确立，教师人才流动市场的建立等[8]。

2.社会观念层面的原因。长期以来，社会上对民办高校存有偏见，有的甚至对民办高校抱有歧视的心理，民办高校教师的编制因未被列入政府计划而无法安置城市户口。而民办高校在需要解决一些和公办高校相类似的问题时往往会遇到更多的困难，从而使民办高校在解决教师的一些实际困难时往往显得力不从心，这就不可避免地影响民办高校教师队伍的质量和稳定[9]。

3.学校层面原因。一方面民办院校的制度不健全，处在摸索阶段，对教师的工资待遇等方面没有达到教师的期望值，存在着重兼职、轻专职，重使用、轻培养等管理理念上的误区[10]，对兼职教授工资、代课费较高，而专职教师偏低，导致教师流动性大。另一方面，一些民办高校的举办者，在办学的指导思想上是以获取更多的利益为目的，疏忽教师的专业发展，忽视师资队伍的建设。此外，民办高校的运作方式更具市场经济特点，多数民办高校的院长等领导都是招聘而来，在民办高校这一特殊环境里，人际关系比较复杂，直接阻碍了教师的专业发展。

4.教师自身层面的原因。由民办院校教师的社会地位、学校体制以及专业发展现状，民办院校教师普遍归属感比较差，多数专任教师的潜意识里存在着打工心态，思想上怠慢、懒惰，缺乏积极上进的动力，没有形成自身专业发展规划和目标，只是一味得过且过，在教师的专业水平、教学能力、道德素质等方面缺少进取心，自身专业发展难以提高。

三、促进教师专业发展的培养模式

教师的专业发展是提升师资队伍建设的重要环节。要解决民办院校师资问题，最根本的就是促进本校教师的专业发展，培养属于自己学校的优秀老师，稳固教师在学校、教学中的地位和作用。高校教师专业发展是一个连续的、动态的过程，贯穿于教师整个职业生涯。它是高校教师从“普通人”变成“教育者”、从“学科专家”到“完整的学者”的发展过程，是一种教师专业社会化的过程，包括教师的教学发展、组织发展和个人发展等问题。提高民办高等教育的教学质量，不仅要政府和社会给予各方面的保障，更重要的是院校自身的建设、管理制度是否给教师的专业发展提供保证和依据。

1.學校保障

学校要重视教师的专业发展，制定严格的教师考核和晋升政策，并提供教师培养、培训方面的人力、物力、资金方面的支持，让教师无后顾之忧，从人心上稳固教师，防止流失。

2.制定教师专业发展目标

学校为新进教师制定专业发展目标，结合我校前期探索和初步成效，提出并建立导师制下教师专业发展模块和任务单，在导师引导、监督、考核下开展模块，从而促进教师的专业发展。具体方案给每位教师配备一名专业比较成熟的教授或副教授作为指导老师，在教师的专业知识、教学能力、道德建设、科研等方面给予引导和指导，并在监督下完成教师模块和任务单，从而不断晋升，并伴随工资待遇的提升。新进教师从助教到讲师、副教授、教授的过程中不断完成模块和任务单，也是自身成长的过程，从而不断促进自身的专业发展。

总之，深入研究和探索民办院校教师专业发展培养模式对学院的发展、社会经济的发展有重要意义，下一步针对民办院校教师队伍现状结合我校实际情况，对民办院校导师引导下考核制培养模式进行实证研究。

参考文献

[1]吕迪.我国民办高校师资队伍建设研究[D].吉林大学，2013.

[2]赵联章.民办高校教师管理和师资队伍建设探讨[J].职业技术教育，2005.04：

58-60.

[3]周惠超.多元文化背景下民办高校师资队伍建设的研究[D].河南大学，2013.

[4]周凯猛.民办高校师资队伍建设问题探析与对策[D].苏州大学，2007.

[5]柯佑祥，薛子帅.我国民办高校发展定位现状的调查分析[J].高等教育研究，2012，10：51-56.

[6]余彬.论民办高校师资队伍建设可持续发展策略[J].价值工程，2010，24：206-207.

[7]王晓光.民办高校师资队伍建设的探索[D].天津大学，2004.

[8]王维坤，温涛.民办高校师资队伍建设的问题与出路——以辽宁省民办高校为例[J].中国高教研究，2014，01：75-78.

[9]张璐.浅谈民办高校教师培养[J].当代教育实践与教学研究，2016，05：107.

[10]方泽强，欧颖.论高等教育大众化时期的民办高校师资队伍建设[J].浙江树人大学学报，2011，05：17-21.

作者简介：杨永珍，男，1979年生，本科，副教授，主要从事临床医学教学

*通讯作者：张业聪，女，1983年生，硕士研究生，副教授，主要从事高校化学教学。