有效教学之学生作业设计

李万兰

G633.3

在课堂教学过程中，教案的设计，提问的艺术，学生对课堂投入的专注度等，均可影响课堂教学的质量，在这诸多要素中，学生作业的设计是非常重要的。

学生的作业，及时对一节课所学知识的巩固和强化，也是对学生学习效果的检测，同时也是老师掌握、了解学生直接而有效的资料。所以，学生的作业设计至关重要，本文就学生作业设计谈一点浅陋的看法。

本人认为，学生作业的设计要符合以下几个方面的要求：一是针对本节课的教学目标，二是要针对本节课的重点和难点，三是针对学生的水平和老师预测的学生的可完成性，四是做到精炼而不冗杂，五要分清课内外作业，不可混淆，下面就这五个方面谈谈。

首先，学生作业的涉及要与教学目标相符，通过作业检测是否实现教学目标。教学目标是一节课所有活动的指向标，知道一节课教学环节的开展。不论是课堂作业还是课外作业，都应该符合教学目标的要求。有效的课堂教学不是教师教、学生学，二是学生学什么、学会什么、掌握什么。这些都是教学目标设计的内容，而对其效果的检测，主要的手段就是作业。例如语文教学中，关于《林黛玉进贾府》学生要达成的重要的学习目标之一是“能说出小说中人物的形象特征”，那么，在设计作业的时候，就可以给学生提供相关的语段，结合故事中人物的语言、行为、动作等，让学生作出回答，能说出林黛玉性格中的“多疑、柔弱、敏感”以及“时时在意，步步留心”等，王熙凤性格中的“泼辣、能说会道”等。作业要紧扣学习目标，做到有的放矢，而不能游离于目标之外。

第二要针对教学重难点设计作业。课堂教学的关键在于强调重点、突破难点，教学中完成此两项，那么教学任务也就完成了一大半。其他内容因其容易理解、易掌握，也就不必花费过多精力。例如在语文教学中，如果一节课的重点是字词，那么在设计作业的时候就要涉及到字词的读音、释义以及运用等；若以阅读理解的方法作为重点，那么作业检测时，就可以布置能运用在课堂中掌握的方法解决问题的阅读篇章，以求巩固和加深。

至于针对教学难点的作业设计，也可参考关于教学难点设计作业的方法。只是要义在于做到深入浅出，化难为易。如果仅仅是就难题而论难题，就成了真正的难题，学生部已完成，失去了它的可操作性，就没有多大意义。例如语文教学中的古诗文阅读，对诗歌内容的鉴赏，历来是难点。但是我们可以参考对相同类型的、比较简单的诗歌鉴赏的方法，对较难题型的进行判断分析、理解，做到举一反三式的鉴赏。

第三是针对学生的实际水平和对作业的可完成性进行设计。这就涉及常说的作业的分层设计，也就渗透了“因材施教”的教学理念。一个班的学生不可能保持在一个学习层次上，所以作业的布置就要考虑到这一点。基础较差的学生，留给他们的做业就要简单一些，着重体现基础性；对能力较好，“胃口较大”的学生可以布置一些提高性的题目，以拓展其思维，同时使其视野更为开阔。无论怎样布置作业，都要让学生能够完成，能让他们在完成作业的过程中体会到愉悦感和成就感，以进一步激发其学习的积极性，培养对学习的浓厚兴趣。

对学生作业的布置要做到精炼，这是第四个要求。作业是一种对学生学习效果进行检测的手段，也是一个载体。有效地检测必然要求题目的高质量。在日常教学中，有部分教师布置作业时有只讲数量不讲质量的现象，这样往往花费了时间却达不到预期效果，严重的会导致学生的厌学情绪，事倍而功半。所以作业设计要精选，仍然是要针对重点和难点。可做可不做的就不必做，预测到不会做的也就不必做，题目要有一定的思考性、启发性、让学生的思维得到恰当的训练，经过适度思考可以完成即可。

最后，谈谈课内外作业的区别。课内作业要求当堂完成，内容即为本节课所学知识的直接性检测，客观性试题的份量可以适当多一些，其即时性比较强。此类作业可以直接检测对本节课知识的理解和运用。课外作业一方面要求进一步巩固课堂基础知识，还要注意学生能力的提高。所以在兼顾基础知识的同时，更侧重于能力的提高，也正所谓“得法于课内而得益于课外”，此类作业题目的设计综合性应该更强。例如在语文教学中，阅读教学这一板块的练习尤为突出，课内作业当然就可以利用学习到的方法解决课文内容的阅读理解，而课外作业就可以适当拓展、延伸，借助一些教辅资料，进一步强化能力。这样可以考察学生的综合、分析和理解的能力。

當然，作业的设计，课内外不必泾渭分明，要考虑到各自的侧重点即可。课内作业在监测基础的前提下适当考查学生的分析综合能力，课外作业则需要适当拓展、提高，从而达到有效作业的目标。

学生作业作为一种有效的检测方式，在课堂教学中的地位不可动摇，所以对学生作业的设计、布置也就讲求有效性。上述几种方法要综合运用。若将其独立起来就有了片面性的缺陷，也就达不到有效教学的目标。

“他山之石，可以攻玉”本文是一些不太成熟的浅见，谈出来，希望得到大方之家的好意见和好建议，以寻求有关高效课堂的真知灼见。