电工电子技术课程教学改革研究

周荣晶

摘要：教育是为社会培养高素质人才的重要途径之一，是社会发展的动力，不论是国家还是人民，都已经意识到教育对我国公民整体素质的提高有着重要的作用。因此，国家相关部门在教育教学上不断推进改革政策。但对于职业院校的电工电子技术这种课程内容较多的专业来说，当下这种整体的改革措施并非全部适用于这类课程，所以，在这类课程的教学上要想取得好的效果，仍然需要针对这一课程提出一些有效的改革措施。本文接下来将在职业院校电工电子技术课程教学改革这一方面进行探讨。

关键词：电工电子技术；教学；改革策略

TN0-4；TM1-4；G712

随着电工电子技术迅猛发展，课程信息量日渐增加，职业院校必须以社会市场为导向，优化调整专业教学计划，为了增添更多的电工电子教学内容，必须进一步压缩课程教学学时。随之，如何利用有限的课堂教学时间向不同专业学生传授电工电子专业理论知识，确保教学任务顺利完成，已成为新时期各职业院校急需解决的重大课题。

一、课程教学现状及问题

电工电子技术课程内容包含电路、电动机及电气控制、变压器、安全用电、电子技术等，一直以来，课程教学难以达到预期的效果。究其原因，主要有以下几方面。

第一，课程内容多而广，没有以培养学生的能力为目的进行教学设计。由于课时减少，教师随意删减内容，上课进度快，没有考虑学生的学习状况，导致学生跟不上教学进度。

第二，大部分学生学习基础薄弱，对纯理论知识的学习毫无兴趣，自学积极性不高，为教学带来了一定的难度。

第三，教学方式单一，没有发挥多媒体教学的优势，只把板书从黑板搬到了投影仪上，课堂上教师自导自演，没有调动学生的主动性与积极性。

教与学方面存在的问题说明课程教学改革势在必行，应通过教学改革来提高教学效果。教师要改变教学观念，跳出传统的学科思维，从教学内容设计开始，改变课程教学方法与手段。

二、电工电子技术课程教学改革策略

1.提高教师的教学素质，树立正确的教育理念

虽然说大学的学习是一个自主的学习过程，但是也离不开一个好老师对学生学习进行有效的引导。因此，在教学过程中教师要对一些新的教育理念树立一个正确的认识，然后通过不断的实践，总结出一套最好的教学方案。比如，对于多媒体教学的引入，教师要从正面认识到这一技术的引入对教学的促进作用，而不应该拘泥于传统的教育方式。特别是对于电工电子技术这一课程，如果教师在授课过程中，可以结合多媒体教学将一些难以用语言叙述清楚的教学内容表现出来，就能够让同学通过直观的观察，对知识有一个更加立体化的认识。这样的话，也可以极大地节约课堂的教学时间，实现高效教学。

2.创新教育模式、改革教学方法

（1）在课前，让学生主动准备相关知识，对于不懂的知识提前通过查阅相关书籍、上网查找等渠道进行了解，可以让学生准备一份课前报告，并制定自己的学习任务。

（2）在课程中，学生根据自己指定的学习任务逐步学习，教师对于学生的不懂的地方进行统一讲解。可以将学生分为若干小组，小组成员对于可以互相讨论、互相帮助、互相监督，借鉴彼此的学习任务计划，并且对于查阅到的知识进行共享。这样可以调动学生学习的积极性，还能锻炼学生的沟通协作能力，全面提升学生的综合素质。对于教师来说，可以确定教学任务，由小组共同完成，这样小组之间就会形成竞争关系，由于这种竞争关系的存在，学生们便会积极主动地完成教师分配的任务，主动查阅相关资料，互相讨论，并且共同完成教师分配的实践任务，相互合作、共同进步，在这个过程中发现自己的不足，进行查漏补缺，还可以锻炼学生任务分配和团结合作能力，学生的独立思考能力以及对于知识的掌握和了解程度都可以得到提升。

（3）在课后，要及时让学生进行反馈在课程中遇到的困难和问题以及所学到的知识。教师可以反思教学过程中的不足，并且总结学生在这个过程中学到的知识，从而使教学方法不断进步与提高，更加适应学生，使学生积极主动地学习，形成良性循环。而对于學生来说，在课后要总结自己所学到的知识，不断巩固才能加深对于知识的理解。

3.优化考核方法

在电工电子课程教学中，考试是不可忽视的重要环节之一，是全面、客观评价学生学习与运营知识能力的关键所在。就传统考试方法来说，单一、片面，不具有客观性，无法全方位衡量师生各方面才能。在新课程理念下，需要采用多样化的考核形式，比如，“理论笔试+实验操作”、“课题论文+专题答辩”，合理调整笔试考核比例，更加注重实践技能测试，适当增加主观试题，调整好二者之间的比重，全面、客观地评价学生，便于教师更好地了解班级中每位学生的具体学习情况，优化教学方法，为提高课堂教学有效性做好铺垫。

4.利用现代技术，提高课堂效率

当今时代，科学技术迅猛发展，同样，电工电子技术也在不断发展。利用现代化的多媒体技术、网络技术和信息技术等手段可以使课堂教学内容更加丰富、学习形式更加多样，从而大大提高课堂效率。例如，通过多媒体技术把抽象、复杂的电工电子技术知识、实验制作成图文并茂的课件，以生动形象的画面，化抽象为具体，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，不仅节省了时间，也解决了课时少和部分复杂实验难以演示的矛盾。此外，应用多媒体技术可以实现虚拟仿真实验，将电子工作平台引入教学，通过计算机屏幕实现实验演示。输入不同参数，计算机可自动计算结果、显示变化过程和图像波形。学生可以在课堂上直接观察到参数变化对实验过程的影响，促进学生对理论知识的掌握和概念的理解，对于比较复杂的实验过程还可以重复演示。

总之，不论是中小学教育，还是大学课程的教学，教师都应该在教学过程中注重对新的教育理念的应用。学生应该树立一个正确的学习理念，不再只是为了应试教育而学习，可以真正的为了自己而学习。只有树立一个正确的学习态度，才能取得最好的学习效果。

参考文献：

[1]刘振山.关于电工电子课程教学改革的探讨[J].中小企业管理与科技，2013，（34）：213-214

[2]李克讷，徐剑琴.《电工电子技术》课程教学改革探索[J].教育教学论坛，2015，（23）：88-89