铺路、探路、修路将探究引向深入

（福建省福安市实验小学教育集团阳泉校区，福建 福安 355000）

摘要：数学课堂一直以来追求的都是具有生命力的课堂，关注每个学生的发展，从学生学习的心理需求出发，搭建各种平台，与学生共同探究、共同学习。知识是重要的，但获取知识路径的重要性不亚于知识本身。多次教学《圆的认识》，总是感觉意犹未尽，可能因为直接给予的多，共同探究的少，反复推敲后，我做了全新的尝试，感触颇深。

关键词：铺路；探路；修路；探究

中图分类号：G622.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）13-0231-02

一、铺路——“寻宝之旅”创造“圆”

1.课前伏笔：师：今天老师给大家带来两个我爱吃的水果。（出示苹果apple图片、菠萝pineapple图片）你们知道这两种水果分别长在哪里吗？都长在树上吗？其实苹果长在树上，而菠萝是长在地上的。

现在我们来玩个英语小游戏，请听好游戏规则：当老师说apple时，同学们起立，右手高高举起，做出摘苹果的动作；当老师说pineapple时，同学们坐下，左手指向地上，做出采菠萝的动作。看谁的反应又准又快？Are you ready？

这个课前环节的“水果餐”，看似无心，却是有意，将为课末拓展埋下伏笔。

2.课始铺设：问题引入，在一次“寻宝活动”中，先锋官小明已经探得一张纸条，上面写的是宝物距离小明左脚4米。同学们想一想，宝物可能在哪呢？方法引导：请大家拿出第一张作业纸，这个黑点表示小明左脚的位置，如果用纸上的1厘米代表实际距离1米的话，能在纸上表示出你的想法吗？

师：老师请这几个同学来说说他们是怎么画的？

生1：我用尺子量出4厘米，找到的宝物在这点。……