认知情绪调节问卷维文版在医学院校大学生中的信效度研究

姚德雯，贾丽，刘革

(1.新疆医科大学护理学院，新疆 乌鲁木齐 830054；2.新疆医科大学第二附属医院心胸外科，新疆 乌鲁木齐 830054；3.新疆师范大学科学教育学院，新疆 乌鲁木齐 830054)

认知情绪调节问卷维文版在医学院校大学生中的信效度研究

姚德雯1，贾丽2，刘革3

(1.新疆医科大学护理学院，新疆 乌鲁木齐 830054；2.新疆医科大学第二附属医院心胸外科，新疆 乌鲁木齐 830054；3.新疆师范大学科学教育学院，新疆 乌鲁木齐 830054)

目的评估认知情绪调节问卷(CERQ)维文版在医学院校维吾尔族大学生中的信度和效度。方法2014年331名维吾尔族医学大学生完成认知性情绪调节问卷，进行量表的内部一致性和验证性因素分析。结果CERQ全量表的α系数为0.88，9个分量表的α系数在0.57～0.89之间；全量表的分半信度系数为0.70，9个分量表的分半信度系数为0.57～0.89。验证性因子分析结果显示CFI=O.93，IFI=0.93，NNFI=0.92，RMSEA=0.06。结论CERQ的信度与效度都达到了心理测量学要求，能够有效地评估维吾尔族大学生的认知情绪调节策略。

维吾尔族；认知情绪调节问卷；大学生；信度；效度

情绪调节是个体为实现目标对情绪反应的强度和持续时间进行监控、评估和修正的内在与外在过程[1]，是涉及个体的生物、社会、行为以及意识和无意识认知的复杂过程[2]。任何一个人的心理和行为过程都必然伴随某种情绪，情绪调节能力深刻影响着个体的人格发展和社会适应。研究表明良好的情绪调节对个体的情绪、行为、社交和幸福感有具有促进作用来源。Garnefski等[3]将情绪调节方式分为认知方式和行为方式。相对于个体行为对外界影响的有限性，认知调节就成为个体最常用的一种情绪调节方式，借此以帮助个体调节内心和外界达到某种平衡。为考察认知情绪调节方式的个体差异，Garnefski等[4]在文献阅读和实证研究的基础上从纯认知的角度编制了认知情绪调节问卷，将个体在遭遇负性生活事件后使用的认知情绪调节方式分为9个维度，且通过在12岁以上的不同人群中使用，均证明认知情绪调节问卷(cognitive emotion regulation questionnaire，CERQ)是一个能够有效测量认知情绪调节策略的可靠问卷。国内朱熊兆等[5]、董光恒等[6]、魏义梅等[7]的研究发现认知情绪调节问卷在大学生样本中具有良好的信度和效度。情绪调节方式受到自然因素和社会因素的双重影响，特别是不同区域的民族文化对情绪调节有着深刻的影响，导致不同民族的情绪调节方式存在着各自的特异性，这与不同民族的宗教、文化和习俗密切相关。目前有关维吾尔族的情绪调节的研究工具还很少，特别是针对特定群体的维吾尔族情绪调节研究工具更是鲜有。本研究旨在检验认知情绪调节问卷维文版在医学院校大学生中的信效度，以确定其对维吾尔族大学生的适用性。

1 资料与方法

1.1 研究对象 采用整群随机取样法，来自新疆某两所医学院校就读的维吾尔族大学生中，2014年我们分别从大一至大四各抽取一个班进行认知情绪调节现况的调查，回收问卷352份，剔除无效问卷后，共获得有效问卷331份，有效率为94.03%。其中大一111人(33.5%)，大二93人(28.1%)，大三71人(21.5%)，大四56人(16.9%)；女生226人(68.3%)，男生105人(31.7%)；年龄17～26岁，平均(21.5±1.4)岁。

1.2 研究方法

1.2.1 施测程序 以班级为单位，对自愿参加的维吾尔族大学生进行问卷调查。

1.2.2 研究材料 本问卷采用的是维文版的一般资料调查表和认知情绪调节问卷。请新疆师范大学心理学专业具有副教授职称的双语工作者将中文版认知情绪调节问卷翻译为维吾尔文，然后请双语心理系教授和专家对翻译后的问卷进行了回译，并对个别有歧义的题目进行了校对。一般资料调查表：包括被试的性别、年龄、年级。认知情绪调节问卷：该量表中文版由朱熊兆教授修订，包括36个条目，每4个条目构成一个分量表[5]。9分量表分别为：自我责难、接受、沉思、积极重新关注、重新关注计划、积极重新评价、理性分析、灾难化、责难他人。得分高的项目说明被试采用这种策略进行情绪调节的概率越高。

1.3 统计学方法 所有数据统一录入SPSS17.0统计分析软件，采用的统计方法主要有：描述性统计、t检验、内部一致性分析、相关分析；利用Lisrel模型进行验证性因素分析。

2 结 果

2.1 信度

2.1.1 Cronbach'α系数 全量表及各分量表的Cronbach'sα系数结果见表1。全量表内部一致性α系数为0.88，各个分量表的α系数在0.57～0.89之间，其中理性分析的α系数低于0.6。从总体上看，维文版认知情绪调节问卷具有较好的信度，各项目之间有良好的一致性。

2.1.2 条目间相关 情绪调节问卷的条目间平均相关系数在0.311(理性分析)～0.672(重新关注计划)之间(见表1)。

表1 U-CERQ总分及分量表的α系数、条目间相关系数

2.1.3 分半信度 分半信度系数为0.70，9个分量表的分半信度系数在0.57～0.89之间(见表2)，分半信度的系数分布与Cronbach'α系数分布相一致。

2.2 效度

2.2.1 验证性因子分析结果 根据Garnefski等[4]提出的9因子模型，将数据转化成协变量矩阵，采用Lisrel软件进行分析，结果显示：CFI=O.93，IFI=0.93，NNFI= 0.92，RMSEA=0.06；df=558，χ2=1154，χ2/df=2.07。

表2 U-CERQ总分及分量表的分半信度系数

2.2.2 各因子分与总量表的相关 9个分量表与整个量表的相关系数在0.505(责难他人)～0.693 (沉思)之间。各个因子间的相关系数在0.112(重新关注计划-灾难化)～0.711(积极重新评价-重新关注计划)之间(见表3)。维文版认知情绪调节问卷各分量表与总分之间的相关较高，而各分量表之间的相关较低。

2.3 性别差异比较 在灾难化上，女性和男性差异具有显著统计学意义(P＜0.01)；理性分析和责难他人上，男性和女性差异具有统计学意义(P＜0.05)；其他因子上，女性和男性差异无统计学意义(P＞0.05)。见表4。

表3 U-CERQ各分量表之间以及与总分的相关性(r值)

表4 不同性别学生情绪调节能力情况分析(分，±s)

表4 不同性别学生情绪调节能力情况分析(分，±s)

项目责难自己接受沉思积极重新关注重新关注计划积极重新评价理性分析灾难化责难他人女生(n=226) 7.39±2.02 13.29±2.96 12.03±3.34 12.81±2.93 15.72±3.60 14.86±3.57 10.48±2.77 8.78±3.58 7.13±2.54男生(n=105) 7.43±2.18 12.80±2.88 11.68±2.93 12.47±3.25 14.90±3.93 14.20±3.53 11.22±2.73 7.59±3.04 6.54±2.21t值0.19 -1.41 -0.93 -0.92 -1.86 -1.58 2.27 3.17 2.14P值0.84 0.15 0.35 0.35 0.06 0.11 0.02 0.00 0.03

3 讨 论

3.1 信、效度分析 Cuieford认为，α系数大于0.7为很可信，α系数大于0.5为可信，低于0.35为可信度差。本研究全量表内部一致性α系数为0.88，各个分量表的α系数在0.57～0.89之间，其中理性分析的α系数低于0.6。这表明维文版情绪调节问卷具有较好的信度，各项目之间有良好的一致性。CERQ总量表与9个因子之间的相关系数在0.505(责难他人)～0.693(沉思)之间，各因子间的相关系数在0.112(重新关注计划-灾难化)～0.711(重新关注计划-积极重新评价)之间，说明各分量表之间相对独立同时又具有一定的相关性。积极重新评价和灾难化具有较低的相关是因为前者属于适应性认知调节策略，而后者却是一种非适应性的策略；重新关注计划和积极重新评价具有较高的相关性是因为两者都强调个体在应对应激事件时采取的是适应性的认知应对策略，与Cuieford[8]的研究结果一致。但是与认知调节理论相悖的是所有的适应性策略均与非适应性策略正相关，提示大学生在进行认知性情绪调节的时候并不是单独采用适应性调节或非适应性调节，而是以某些组合的形式出现，这可能与个体的认知偏好和应对偏好有关。从验证性因素分析的拟合指标表明，九因子模型拟合良好，说明本量表具有良好的结构效度。

3.2 性别差异比较 国外学者研究发现男性和女性在认知性情绪调节方式上存在差异，女性比男性更多使用沉思、灾难化和积极重新关注这些情绪调节策略。朱熊兆等[5]的研究发现大学生的自我责难分量表得分最高，而灾难化分量表得分最少，还发现在大学生认知策略使用中没有性别差异。女性在应对负性生活事件时，积极性认知策略使用较多：如积极重新关注计划和理性分析[9]。

本研究的方差分析结果显示，在灾难化上，女性和男性差异有显著统计学意义(P＜0.01)；理性分析和责难他人上，男性和女性差异有统计学意义(P＜0.05)；其他因子上，女性和男性差异无统计学意义(P＞0.05)。CERQ中文版以大学生为样本进行的研究，结果表明不存在性别差异，本研究维文版的医学生的样本结果显示有三个因素存在性别差异。在医学院校的教学中对各类医务行为责任的追究更加严格和细致，这种特定的教育价值导向使女性的在情绪调节策略上更加保守，过于强调一些经历的严重后果；男性由于社会对其的角色期待而形成的理性思维模式成为其主导性的思维，这和女性的情绪化的思维模式有着明显的区别；女性相对保守的的思维模式是女性在面对不良情绪时更多的责怪他人，进而减轻自身的压力，重新构建内心的平衡。

本研究采用的是横断面调查，但应激事件和情绪的产生具有不稳定性。认知情绪调节策略在负性生活事件与焦虑、抑郁情绪之间均有调节作用，大学生所经历的负性事件更容易导致焦虑情绪的产生或者使原有的焦虑情绪更严重，而采用积极重新评价、重新关注计划等情绪调节策略可以减少负性生活事件对负性情绪影响[10]。在以后的研究中可以同时对生活事件进行评估，进一步研究认知情绪调节策略对负性情绪的预测作用。此外，本次评估抑郁和焦虑水平采用的是自陈式问卷调查法，可能会使评估缺乏有效性，以后的研究可以将自评与他评相结合，增加评估的准确性和可信性。

[1]Thompson RA.Emotion regulation:A theme in search of definition [J].Monogr Soc Res Child Dev,1994,59(2-3):25-52.

[2]Garnefski N,Kraaij V,Spinhoven Ph.Negative life events,cognitive emotion regulation and emotional problems[J].Personality and Individual Differences,2001,30(8):1311-1327.

[3]Garnefski N,Teerds J,Kraaij V,Legerstee J,et al.Cognitive emotion regulation strategies and depressive symptoms:Differences between males and females[J].Personality and Individual Differences,2004, 36(2):267-276.

[4]Garnefski N,Kraaij V.Relationships between cognitive emotion regulation strategies and depressive symptoms:A comparative study of five specific samples[J].Personality and Individual Differences, 2006,40(8):1659-1669.

[5]朱熊兆,罗伏生,姚树桥.认知情绪调节问卷中文版(CERQ-C)的信效度研究[J].中国临床心理学杂志,2007,15(2):121-124.

[6]董光恒,朱艳新,杨丽珠,等.认知情绪调节问卷中文版的应用[J].中国健康心理学杂志,2008,16(4):456-458.

[7]魏义梅,刘永贤.认知情绪调节量表在大学生中的初步信效度检验[J].中国心理卫生杂志,2008,22(4):281-283.

[8]Cuieford JP.Fundamental statistics in psychology&education[M]. 4thed.New York:McGram Hin,1965:63-65.

[9]Garnefski N,Legerstee J,Kraaij VV,et al.Cognitive coping strategies and symptoms of depression and anxiety:a comparison between adolescents and adults[J].JAdolesc,2002,25(6):603-611.

[10]刘小娟,陈冲,杨思,等.认知情绪调节在青少年生活事件和焦虑、绝望之间的调节作用[J].中国健康心理学杂志,2010,18(8): 987-988.

Application of Uyghur version of the cognitive emotion regulation questionnaire in the medical college students.

YAO De-wen1,JIA Li2,LIU Ge3.1.School of Nursing,Xinjiang Medical University,Urumqi 830054,Xinjiang,CHINA;2. Department of Cardiothoracic Surgery,the Second Affiliated Hospital of Xinjiang Medical University,Urumqi 830054, Xinjiang,CHINA;3.Institute of Science and Education,Xinjiang Normal University,Urumqi 830054,Xinjiang,CHINA

ObjectiveTo evaluate the reliability and validity of the Uyghur version of the cognitive emotion regulation questionnaire(CERQ-U)in medical college students.MethodsIn 2014,331 Uygur medical students completed the CERQ-U,and scale of internal consistency and confirmatory factor were evaluated.ResultsThe CERQ-U full scale coefficient was 0.88,and the coefficient of the nine subscales were 0.57-0.89;the split half reliability of the full scale was 0.70,and the 9 subscales'were 0.57-0.89.Confirmatory factor analysis showed CFI=0.93,IFI=0.93, NNFI=0.92,RMSEA=0.06.ConclusionThe reliability and validity of CERQ have met the requirements of psychometrics,and can effectively evaluate the cognitive and emotional regulation strategies of Uygur undergraduates

Uygur;Cognitive emotion regulation questionnaire(CERQ);Medical college students;Reliability; Validity

R195

D

1003—6350（2017）06—0994—03

10.3969/j.issn.1003-6350.2017.06.047

2016-10-12)

新疆维吾尔自治区教育科学“十二五”规划课题（编号：145023）

刘革。E-mail:2673727779@qq.com