例析创设教学情境在高中生物教学中的应用

迟慧

摘要：教师作为高中生物教学活动的组织者，要善于创设合理有效的教学情境。本文举例分析在高中生物教学中应突出创设的几种情境进行了阐述，并结合典型案例进行论述。

关键词：创设教学情境 高中生物学 教学

目前，绝大多数一线教师在工作中已经认识到情境创设在教学中的作用，尤其是在活跃课堂气氛、激发学生兴趣、引导学生主动思考问题等方面比较明显。为了防止教师所创设的情境不能与相应的教学过程融合起来，笔者在此举例分析几种应突出创设的情境。

所谓学以致用，要激发学生的兴趣，一定要创设能引起学生兴趣的情境，可以是贴近生活的（例如《蛋白质》一节可以先从“三鹿奶粉”说起）、可以是要求学生动手去做或者亲自体验和实践的（例如学习《光合作用》先从带领学生做提取色素的实验开始），也可以是引发学生思索的问题。

一、自然情境

让学生亲临其境，处于一种纯自然环境，从亲身感受中激发出对学习对象的浓厚兴趣。现场教学、到森林中采集并制作生物标本、到野外用样方法测定草地中某双子叶植物的种群密度等，就是如此。

二、形象情境

利用课件、电影、模型、挂图等手段，充分发挥形象思维的功能，这是在教学实践中常用的手段，如学习《生物的进化》时，用多媒体播放一段人类从猿进化成人的视频，激发学生好奇心。

三、实验情境

生物学是一门以实验为基础的科学，尤其是探究性实验，对学生的思维能力合作能力解决问题能力都有所提升。……