创设情境教学法在小学语文教学中的运用探析

杨春杰

（大庆市大同区高台子镇中心学校 黑龙江大庆 163514）

摘 要：新课程背景下要求教师创新教学方法、激发学生学习兴趣，为今后语文学习奠定良好的基础。但是怎样在语文教学中创新教学方法，成为了教师教学的研究重点。而笔者认为：情境教学法是有效的方法之一。并且经过实践证明，情境教学方法效果显著，打破了传统教学的束缚并且弥补了传统教学中的不足，因此适用于语文教学中。

关键词：情境教学法 小学语文教学 应用方法

随着现代教学的落实，传统的教学方法已经不能适应时代的发展，随之而来的是创新型教学方法。情境教学方法指的是：教师根据教学内容、教学环境、教学氛围的设计，吸引学生学习兴趣，使学生能够主动投入到教学中。情境教学法在国外教学中已达到普及，但是我国语文教学中有待进一步推广。[1]

一、情境教学法含义

情境是一种特定的环境氛围，人们根据不同的事物内容建立一种仿真的环境。将其应用在教学中能够充分调动学生的学习热情，使学生主动的投入到教学中，并且能够培养学生的自主学习意识；在特定的环境下，让学生更好的学习知识同时提升学习能力。情境创设是新课程教学下的教学方法，具有多样化、教学效果显著、应用范围广等特点，对语文和其它学科教学具有帮助性作用。

二、情境教学方法因应用步骤

第一，教师在教学中融入情境教学，通过环境的创设建立有效的教学氛围，使课堂更具有生机，学生在特定的情境中进行语文知识的学习。例如：阅读练习、短文、造句等。第二，在语文写作教学中，教师可以根据不同的作文题材内容设计不同的环境，给予学生真切的体会，引导学生创新思维进而产生思想共鸣，提升写作能力；第三，在语文教学中，教师通过情境创设运用影音、视频、动画等形式，引导学生在无形中得到能力的提升。[2]

三、小学语文教学中融入情境教学作用

1.提升学生鉴赏能力

在语文教学中融入情境教学的最大优势是：将教学内容最大限度的还原，多样化的情境与教学内容相吻合，在情境中通过影音、视频等模拟教学内容帮助学生感受文章内容所表达的真实意图，让学生产生心灵思想上的共鸣，在这样的模式下提升学生的语文鉴赏能力。由此可见，情境创设在语文教学中的重要作用。

2.激发学生参与性

语文教学中情境教学法的创设能够充分激发学生的参与性。情境教学具有独特的优势特点，极大的吸引学生学习兴趣，继而主动参与到教学中，同时也能够激发学生创新思维，培养创新意识、扩大知识视角。而并非是传统教学中枯燥、无味，尽可能的将课堂氛围动态化，培养学生的想象能力。因此，教师在教学中可以抓住这一特点进而达到一定的教学效果；情境教学中教师可以充分调动学生的学习热情，让学生感受到语文知识学习的魅力所在。

3.加强学生凝聚力

如今，多数家庭都是独生子女，家长较为溺爱，孩子们过着衣来伸手饭来张口、物质需求应有尽有的生活。但是在日常教学中笔者发现多数学生以自我为中心，缺少大局意识，这也是传统教学的一大弊端；而情景教学法有效的弥补了这一弊端，培养学生的凝聚力，让学生懂得班级是一个群体，只有群体内相互帮助、团结友爱才能得到共同进步，提升凝聚力，让学生懂得关心他人、乐于助人的优良美德。

四、小学语文教学中情境教学法的应用

通過上述描述我们对情境教学所发挥的重要作用有所了解，但是具体怎样应用情境教学法，成为了教学的重要研究课题。下面笔者根据多年教学经验就情境教学法的应用方法进行分析。

1.生活化情境融入

教师在应用情境教学中，可以从生活化角度展开教学，近现代著名教育家陶行知先生曾说过：生活是人们最好的教师。在情境教学中融入生活化，有助于学生产生思想上的共鸣，更容易理解。例如：在学习《小马过河》时，教师首先可以进环境设计，假如在同学们面前有一条河，我们不知道河水的深浅，这时，同学们会怎么办？让学生进行小组讨论，当学生讨论发言后，教师引出教学内容，看一看小马是怎样解决的。通过生活化的结合容易引导学生走进教学中。

2.事物化情境小学融入

眼见为实，语文教学中教师通过真实事物展示，让学生有更为真切的体会，但是这种教学方法较为适宜景物、名胜古迹的描写，并且语文教材中时常有关于景物描写，能够帮助学生简化理解，更好的体会文章中心思想。例如：在学习《赵州桥》时，笔者经过课堂调查，班级30人中只有几名学生看过赵州桥有关图片或是视频。那么在教学前，教师就可以借助多媒体教学为学生播放有关赵州桥动画或是视频，吸引学生的注意力让学生主动走进视频环境中，对赵州桥产生好奇，当视频播放结束后，教师可以进行问题提问：赵州桥位于哪座城市、同学们有怎样的感想等，激发学生对问题的思考同时带给学生们一种视觉真实感，能够从内心中对文章有所感悟；然后教师引入教学内容，让学生带着问题走进文章中，展开赵州桥学习，在教学结束后学生对问题进行回答。在这样的环境模式中，在教师的不断引导下，学生形成自己的思维模式对文章有深刻的

感悟。

3.教师自身教学水平的提高

教师是学生的引导者、是知识的传递者，在教学中发挥着重要的作用。因此，教师想要在教学中更好的进行情境教学，首先需要提升自己教学水平，只有这样才能在教学中更好的引导学生。教师可以在日常生活中发现生活中存在的语文知识，并且将其应用在教学中，但是教师在教学过程中切不可为了贴近生活化教学而脱离教材内容，将会失去教学意义。围绕生活化和教材内容开展情境教学，能够充分调动学生的学习兴趣，有助于学生语文知识的掌握。

结语

总而言之，情景化教学是一种有效的教学方法，对语文教学具有重要作用。教师只要充分利用好情境教学自然能够提升教学效率，同时提高学生参与性。

参考文献

[1]周世荣.小学语文教学创设问题情境的教学策略[J/OL].学周刊，2016（01）.

[2]郎海玲.创设情境教学法在语文教学中的应用[J/OL].中国培训，2016（04）.