《秒的认识》教学设计

姚友伟

（黑龙江省农垦建三江管理局七星农场第二中学 黑龙江佳木斯 156300）

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书三年级上册第五单元秒的认识——教材第60页

教材分析：

《秒的认识》是《课程标准》四个学习领域“数与代数”中“常见的量”的教学。学生已经在一年级的上学期学会了看整时和半时，在一年级的下学期学会了读写几时几分，知道了1时=60分。本节课是在学生已经初步建立时、分观念的基础上进行顺势教学。通过学习使学生认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的时间观念。时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂。但是时间又时时伴随着人们的生活。因此，教材十分注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中，体会秒的实际意义，掌握有关时间的知识。

学情分析：

《秒的认识》是在学生已经认识了时、分和会读、写几时几分的基础上进行教学的。本课的知识性目标相对简单，“秒”是较小的计量时间的单位，比较抽象，小学生一般不易感知1秒和几秒有多长。因此本节课的重点是通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒的时间观念。

教学目标：

1.认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。

2.通过观察、体验等教学活动，逐步建立1秒、几秒的时间观念。

3.结合教学内容渗透珍惜时间的教育。

教学重、难点：

建立1秒、几秒的时间观念。

教学过程：

一、创设情境、引入新课

师：孩子们，你们知道吗？中国最盛大、最隆重的传统节日是什么？让我们再一次重温新年的喜悦，聆听新年的钟声吧！（放映春节晚会倒计时的课件，师生一起倒计时数数。）

师：当新年的钟声即将敲响的时候，我们一起倒数的10、9、8、……表示什么意思？同学们都是用“秒”作单位，为什么不用“时”或者“分”作单位呢？我们计量很短的时间，常常要用比“分”更小的時间单位——秒。这节课我们就来认识秒。

（揭示课题：秒的认识。）

设计意图：课件再现除夕之夜的钟声，并通过随钟声倒计时数数引出学习课题.有利于学生切实感受“秒”在生活中的作用.因为新年除夕晚会是学生非常熟悉的场景，很容易唤起学生已有的生活经验，让学生感受到数学与生活的联系。而且可以激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。

二、观察探究，建立概念

1.观察钟表，了解秒针

（1）认识电子钟表

师：生活中我们常常用这些钟表来计量秒（课件出示各种式样的钟表），这是电子钟表（课件出示一个电子钟），钟面显示的是什么时刻？ “分”后面的这两个数表示秒。 （课件出示另一个电子表），钟面显示的是什么时刻？

（2）认识秒针

师：电子表可以计量秒，机械钟表也能计量秒。钟面上计量秒的是什么针（秒针）？ 哪根针是秒针？

师：钟面上共有3根针，其中最长、最细、走得最快的就是秒针（课件：秒针闪动并出示字幕“秒针”）。

2.认识时间单位“秒”

（1）认识1秒

师：秒针是怎样计时的？对，1秒针走1小格就是1秒。我们来仔细地听一听，1秒是怎样溜走的？（课件播放）

（2）体验1秒有多长

1.钟就这么滴答一下，在1秒钟里能做点什么呢？（生自由汇报）

师：1秒钟真的很短，但是时间就是由这样的1秒钟积累起来的。让我们一起来看一看，听一听，（播放课件），让我们跟着秒针走动的节奏数一数。

设计意图：“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物，知道而没有见过的事物都感兴趣，要激发学生学习数学的积极性，就必须满足他们这些需求。我将收集到的关于1秒的资料以图文声并茂的形式展示给学生，可以使学生产生兴趣，开阔视野。

（3）认识几秒

师：秒针从12走到1经过的时间是多少秒？你是怎么知道的？秒针从1到4呢？从7到1呢？

小组活动：拨钟、认钟。

设计意图：数学是集严密性，逻辑性，精确性和想象力于一身的科学，设计这部分教学时，我充分利用多媒体课件逐步演示秒针行进过程，让学生从具体到抽象，由直观感知到逻辑计算，通过课件演示为学生搭建一个会思善思的数学思维平台，让孩子们体会到学习的简单和快乐。

3.探索“分”和“秒”的关系

（1）猜想

师：我们已经学习了时间单位时、分、秒，大家回忆一下，1小时等于多少分？那么，大家猜想一下，1分等于多少秒呢？

（2）推理

师：和你的小伙伴一起讨论一下1分等于多少秒？为什么？可以利用手中的学具，把你们的想法和大家交流一下。

验证

学生汇报。

师播放课件：时钟走1分钟，学生观察并思考。

师：孩子们都发现了“分针走1小格的同时秒针走了1圈。分针走1小格是1分；秒针走1圈是60秒；所以1分等于60秒，60秒等于1分”。（板书：1分=60秒）

4.体验1分有多长

师：我们知道了1分=60秒.60秒也就是1分。那1分究竟有多长呢？我们来体验体验。请同学们拿出你们准备的素材，现在老师计时1分钟，看看你在这短暂的1分钟里可以完成什么事情。（学生可以根据自己的爱好在这1分钟里画画，写字，制作，从而体验1分的长度）

设计意图：新课教学分四个层次进行，以认识秒针为起点。随后根据钟面秒针走动情况认识时间单位“秒”。并采用多种途径引导学生体验1秒有多长，让他们切实建立秒的时间观念，在此基础上引导学生探索分与秒的关系，总结出分和秒之间的进率，最后体验1分的长度。

三、巩固应用，加深秒的认识

1.选择合适的时间单位

师：生活中有哪些时候是用“秒”来计量时间呢？

2.谁跑得快？

师：赛跑的成绩是用秒来计量的，50米比赛中，跑得最快的是几号？

四、全课小结，梳理归纳

师：今天我们学习了什么知识？通过今天的学习，你有哪些收获？

师：孩子们，时间是由一秒、一分、一时、一天、一年积累起来的，每倾听一次新年的钟声，我们就长大了一岁。相信你们在以后的学习和生活中一定会珍惜时间，合理安排好每一分、每一秒的时间，做时间的小主人。

板书设计：

秒的认识

1分=60秒