试谈如何在学科教学中培养后进生的学习主动性

陈英平

【分类号】G633.7

所谓培养学习主动性，就是引导学生以最好的情绪和态度，积极主动的学习而不是使学生消极被动地接受“填、灌、压”。这是优化素质教育和激发学生探究式学习所必需的。想结合自身教学实践，着重对培养后进生的学习主动性问题谈几点看法。

一. 密切师生情感，建立良好、和谐的师生关系是培养学后进生学习主动性的先决条件

情感是客观事物是否符合自己需要的态度的体验。苏霍姆林斯基认为：认知和情感从来都是密不可分的。教育心理学研究表明：处于初中阶段的学生，他们的学习态度和情绪以及在学习中克服困难的意志品质，常常伴随着教师的情感而转移。对于情感密切，关怀爱护他们的老师，学生就会萌生亲切感，与老师建立良好、和谐的师生关系，积极配合老师搞好学习。“亲其师，信其道”说的正是这个道理。然而实践中往往呈现出复杂的情形：后进生的情感大都程度不同地受到冷落和伤害，有的在心理上形成了很深的情感障碍，造成师生关系紧张，情感对立。在一项问卷调查中，有的学生竟把“你最恨的人是谁？”一栏竟填上了某某老师。诚然，“差生差对待”的现象确实存在，但把后进生的情感障碍都归于教师本身是不公平的，有家庭、学校和社会等多方原因。但教师本身也应对此进行一下反思，更重要的是教师要以宽广的胸襟和“精诚所至，金石为开”的执着信念，悦纳这些情感受过伤害的孩子，积极去发现他们内在自我积极一面的闪光点，循循诱导和关爱，用我们炙热的情感和满腔的热爱去融化他们心灵的冰霜。……