如何提高教改后的生理学教学质量

薛慧

摘要：近年来随着教学改革的推进，增加了医学生的通识课程，以致生理学的教学时数逐年下降，生理学的教学计划也一再进行了调整。笔者尝试从保证重要章节的学时数和教学效果、调整缩减学时内容的教学方式、利用理论课外时间弥补教学时数的不足以及做好课外辅导等方面入手进行教学，以期在教学时数有限的情况下保证教学质量。

关键词：生理学；教学质量；教学时数

[中图分类号] G64.28 [文献标识码] B

生理学作为一门医学基础课程，在医学生的整个专业课程学习和临床实践中实践的基础。在第37 届国际生理科学联合会（ IUPS） 会议讲座中，与临床疾病相关的生理学研究内容占据重要地位。涉及心血管系统、代谢系统、神经内分泌系统等的主题讲座占所有专题讲座的60%以上。在医学和生物学研究中具有举足轻重的地位[1]。因此在以往的教学计划中有相当的学时数，目前为了加强医学生的综合素质的培养，增加了通识课程的学习，使生理学的教学时数持续下降。从十多年前的102学时降到目前的72学时。生理学的教学计划也一再进行了调整。为确保生理学的教学质量，该如何调整生理学教学方案，合理取舍和布局教学？是生理学教学工作者尤为关注的问题。下面仅是作者的一些欠成熟的想法，望与同行商榷。

一、保证重要章节的学时数和教学效果

为了保证和提高教学效果，教改是教学中必须面临的课题。包括教学内容的问题：哪些内容是人体生理学的基本内容 [2]。……