布鲁姆教育目标分类学指导下的中国文化教学

摘要：随着世界越来越希望了解中国文化，为英语专业学生开设中国文化课已引起普遍关注，但课程的开设遇到不少问题，预期的目标难以实现。修订后的布鲁姆教育目标分类学提出了学习内容和认知过程的教学目标二维框架，对课程教学具有很强的指导作用，可操作性强。其认知领域的新认知层级分类特别有助于指导教师在传授知识的同时，培养学生的能力，对改革英语专业的中国文化课程教学，锻炼跨文化传播能力，培养创新性人才具有重要的指导意义。

关键词：布鲁姆教育目标分类学；中国文化；知识；能力；

基金项目：浙江省高等教育课堂教学改革项目（kg 2013282）

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号

随着中国综合国力和国际影响力的日益增强，世界迫切希望了解优秀的中国的文化。近年来高校英语专业开设中国文化课程的越来越多，为英语专业学生开设中国文化课旨在使学生认知中国文化的丰富、深刻内涵，提高中国文化的英语表达能力，增强中国文化的传播意识和跨文化传播能力，培养其良好的人文素养[1]。但课程的开设离目标要求还有一定的距离，表现在对课程的认识、教学方法和课程考核等方面还存在不少问题。相关的教学实践证明，教师对在教学中如何做到既教知识又训练能力感到难于操作。新修订的布鲁姆教育目标分类学从学习内容和认知过程两个维度对学习目标类型进行分类，这样使学习活动明朗化，有利于教师明确教学目标，开展针对性的教学活动，推动学生积极参与学习，对在中国文化的英语教学中实现知识学习和能力培养的双重目标具有重要的指导作用。……