要用更多 “优秀教学业绩奖”来激励教师

（湖南）戴先任

要用更多 “优秀教学业绩奖”来激励教师

（湖南）戴先任

1月份获悉，武汉大学首届本科优秀教学业绩奖评选结果揭晓，150余位教师获奖，每人获3万元奖金。本科优秀教学业绩奖用于奖励在本科 (含研究生基础课)教学一线工作业绩突出的优秀教师。参评教职工要求具有良好的职业道德，为人师表，长期坚持在教学第一线勤勤恳恳工作，教学质量优良。此次评选活动师生反响热烈，7天内有30万人次网上投票。 (见 《武汉晚报》)

此次武汉大学获奖的教师数量不少，可见只要认真教学，就有很大可能获得本科优秀教学业绩奖。近年来，也有一些高校设立了类似的奖励优秀教师奖项，如四川大学设立 “卓越教学奖”，最高奖金达到100万元，不过能获得 “卓越教学奖”的教师却很少。而武汉大学对在一线教学中表现突出的优秀教师给予奖励，虽然每人获得的奖金并不很多，但获得奖励的教师人数却不少，这更有 “普惠”作用，能激励更多教师安心于三尺讲台，教好学生，做好本职工作。

高校重科研、轻教学为害不浅，导致教师不安心教学，不安心于本职工作，却汲汲于名利，让象牙塔沦为了乌烟瘴气的名利场，这损害了学生权益，违背了学校教书育人的目的。评选出教学成绩出色的教师对其予以奖励，这显然是对高校重科研、轻教学的一次纠偏，近年来，越来越多的高校开始认识到轻教学的弊病，而采取对教师予以奖励等措施进行纠偏。这些对优秀教师予以奖励的方式虽然正向激励作用很大，但也太过单一，要完全改变高校重科研、轻教学的现象，需要有配套措施，如学校还要加强对一线教学工作的考核，注意高校评优，也应引入教学质量项目，要让学生参与教师的考核系统，对教师进行评分，更要均衡科研与教学的分量等等。

在高校重科研、轻教学，一只腿畸长一只腿畸短的高校痼疾面前，对在教学一线表现优秀的教师予以奖励值得鼓励，但奖励优秀教师，需要公开透明地对优秀教师进行评选，保证评选的公平公正;高校更应该将奖励在一线工作业绩突出的优秀教师做成高校教育改革的契机，重视教学，多方入手，让更多的 “优秀教学奖”能带给教学优秀的教师更多的荣誉与物质奖励，进而彻底改变高校轻视教学的固有弊病，改变高校教育失衡的困局。