高中物理网络教学模式的探索与实践

蒋田心

物理一直是高中学生十分头疼的课程。高中物理知识的应用性很强，但理论知识又十分抽象深奥，因此，高中学生学习起来十分困难。网络教学模式应用于高中物理教学中，能够将抽象物理知识具体化，此外，网络教学模式还能集中学生的课堂注意力，提升学生物理知识学习兴趣，高中学生学习物理知识的效率自然会大幅度提升，由此可见，探究高中物理网络教学模式并积极实践十分重要。

一、网络构建的交流平台有利于师生间交流互动

利用网络教学方式构建的物理教学模式能够建立网络交流平台，在此平台之上，学生与教师以及学生之间可以进行实时交流。网络交流平台传递信息的速度快且量大，网络平台的建立还打破了空间以及时间的限制，在这个大交流平台之上，学生可以将自己物理课堂上未明确的问题以及课后遇到的新问题向同学或者教师请教，教师也可以随时随地关注学生动态，及时解决学生提出的问题。网络交流平台上传传递的信息还可以公开化，即学生与教师的问答可以被参与交流的所有人看见，这大大提升了信息资源的利用效率。此外，在交流平台上的互动过程中，学生占主体地位，再加之学生对网络交流以及网络资源的兴趣，学生会乐于利用网络平台与同学及老师交流，这对师生间良好关系的建立十分有利。

二、网络教学模式实现了远程教育

网络教学模式最显著的特点就是将课堂的限制打破，利用网络教学模式，学生学习不再受到时间与地点的限制，网络教学模式该特点最显著的体现就是远程教育。远程教育的实现为高中物理课堂教学提供了强有力的辅助，学生在课堂之外可以随时随地利用远程教育资源再次回归物理教学课堂，温习或者巩固物理课堂上的内容。学生利用远程资源学习的过程没有时间的限制，学生可以根据自身的时间安排以及学习状态自由安排物理课程学习时间。此外，远程教育还可实现课程回放，学生第一次听课时若没有理解该节课程的内容，则可通过课程回放再次学习该节课程的内容。在高中物理网络教学模式基础之上实现的远程教育对高中学生物理知识学习效率的提升十分有利，学生学习物理知识的主动性也更强。

三、网络教学有利于学生对物理知识学习兴趣的提升

网络教学模式的应用使高中物理课堂更加丰富多彩。传统的高中物理教学模式中，课堂学习氛围十分紧张，教师要在课堂上完成教学任务，同时还要关注学生对课堂讲解内容的理解水平，因此，在传统的高中物理教学课堂中，教师的教学任务十分艰巨。而对于学生来说，紧张的教学节奏、枯燥单一的课堂，学生不仅很难理解消化老师课堂教学的内容，且学生很容易出现疲劳、困乏的现象，学生的思维以及学习兴趣未得到充分激发。网络教学模式的应用使得高中物理教學方式多样化。利用网络教学模式可以丰富知识展现的形式，这些动态的、活跃的课堂教学方式有利于开发学生思维以及集中注意力，激发学习兴趣。

四、网络教学模式充分体现了学生学习的主体地位

传统的高中物理教学模式中，学生大部分都是被动学习，即灌输式教学。在这种学习氛围之下，学生接受知识的效率较低，且缺乏学习的主动性，学生在课堂之外很难在主动探索问题，学生思考问题的模式也不会创新。网络教学模式应用于高中物理教学中，学生在学习过程中的主动性得以充分体现，并得到一定程度的提升。学生在主动学习过程中，会积极形成独特的思维模式以及解决问题的方法，这对学生深入学习物理知识十分重要。

物理知识的学习对高中学生十分重要，但同时也是十分困难的，但物理的实用性很强，再加之其是高中理科的必修科目，因此高中学生学好物理十分必要。为了帮助高中学生更好地学习物理知识，积极探究网络教学模式便显得尤其重要。