如何培养低年级学生的思维能力

王恒杰

小学语文教学大纲指出：“学生是语文学习的主人。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。”低年级学生思维比较活跃，形象思维发展较早，逻辑思维的发展有很大潜力。思维能力是语文教育的核心，发展学生的思维能力是低年级语文教学的重要任务之一。因此小学语文教师应遵循学生认识规律，培养低年级学生的思维能力。

一、创设课堂情境，激发学生思维

一堂课的成功与失败，关键是教师在课堂教学中应创设好思维情境，不断激发学生思维的热情和情趣，使学生处于一种积极思维状态。特别是低年级学生对呆板、枯燥的教学很不感兴趣，也容易使他们的大脑产生疲劳。教师在课堂上可运用美妙动听的音乐、色彩鲜艳的挂图、教学课件等多种手段来引起学生的注意，激发他们的学习兴趣，激发学生的思维。如教学韵母（后鼻音）ang eng ing ong时，先准备好《彩虹》挂图，让学生观察图上有哪些动物，学生很快说出有“天空、太阳、虹”，再让学生说“虹”有几种颜色，引出“青、橙”等多种颜色，让学生整体感知几个后鼻音，激发学生的思维。接着利用电子拼音声控板示范读音，纠正学生的发音方法，初步感受后鼻音的发音部位，学生很快掌握了发音方法，然后出示教学课件通过图画强化发音。通过学生看、听、读，生动活泼的画面，吸引住了学生，激发了学生的思维，使他们在轻松愉快的气氛中掌握好这几个后鼻音。……