浅谈中学弱势群体的“弱困”表现

曾祥生+常金梅

[摘 要]教育要以人为本，要关注学生的个体差异，让每个学生获得学习成功的喜悦。作为一名教育工作者，我们要始终关注中学生的特殊群体——弱势群体。要清楚他们所“困”所“弱”之处，是知识之“困”还是行为习惯之“困”，是思想心理之“困”还是能力之“困”。要了解实情，对症下药，助其成长。

[关键词]弱势群体；学困生；知识；行为习惯；思想心理

[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）09-0096-01

每个班级都会客观地存在着一个特殊的群体——弱势群体，这类学生往往会成为教育工作者的“眼中钉”，他们的表现既会影响自身的正常发展，又会影响班级、学校的管理。而对学校弱势学生的关注，既是社会进步和素质教育的要求，也是教育进步的结果，更是教育工作者的一份责任。下面就浅略谈谈中学弱势群体 “弱困”的一些表现。

一、知识之“弱”

1.基础知识掌握之“困”。弱势学生对书本上的基础知识掌握不牢固，对基本概念或基本理论不清楚、不理解，形不成知识体系和结构，所学的知识杂乱无章，甚至掌握的知识也是凤毛麟角。

2.知识结构体系之“困”。弱势学生所学的知识少，知识面窄，没有形成完整的、有序的、金字塔型的知识结构。掌握的书本知识杂乱无章，无法举一反三，触类旁通，结果越学越乱，从而失去了信心，影响了成绩。

3.知识断层之“困”。弱势学生由于自身体力、疾病、家庭、突发事件等因素，可能导致某一阶段缺课较多，或是期间中断过学习，使他们的基础知识掌握不扎实，新旧知识难以衔接。……