让学生爱上音乐课

柴玲

【关键词】 音乐教学；音乐主题；欣赏教学；案例

【中图分类号】 G623.71 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）02—0121—01

《拉德斯基进行曲》是全世界爱好音乐的人们最为熟悉的进行曲，由奥地利音乐大师老约翰·施特劳斯创作，乐曲节奏铿锵有力，旋律优美流畅。

在每次教授这首欣赏曲后，我常感觉到在引导学生深入体会作曲家思想内涵及表现作品的精神深度上离预期目标总有一些差距和遗憾。了解了这一点，我决定把引导学生深入体会作品的音乐要素作为展现音乐形象的突破口，通过它使学生發自内心地去寻找音乐的精神美与力量。

教学片段一：记忆音乐主题，寻找表现要素

在以往我接触到的教学中，教师往往会把重点放在引导学生听出“音乐给你什么感受”或者“音乐表现了什么”上，而忽略了欣赏教学重要的是“音乐是怎样表现的”这个基本问题。在教学《拉德斯基进行曲》时，我发现学生听到熟悉的音乐响起就会有肢体、情感的回应，于是提问：“知道这首作品吗？”部分学生能回答出曲名。这时我不做过多的讲解，而是引导学生聆听最具代表的A乐段。旋律中学生情不自禁地在音乐主题处参与各种体验，情绪随着音符的流淌和变化波动和起伏，有的合乐挥动手臂，哼唱着主题旋律32|30 32 30 32|30 20 10……从中体会铿锵有力的节奏和脍炙人口的旋律特点；有的随着音乐左右摆动身体，用肢体语言表达欢快的情感；还有的静静聆听；然后我指挥学生拍手伴奏模拟士兵整齐的行进步伐，随着音乐拍击进而创编不同节奏型，学生在参与演奏中感受音乐，记忆乐段主题音乐和节奏。