地理校本课程中乡土资源的开发和利用

秦贵

【关键词】 地理教学；乡土资源；教学效果；探索；实践；兴趣

【中图分类号】 G633.55 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）02—0123—01

笔者所在学校是一所农村初中，在近几年的初中地理课堂教学中学校新增设了部分校本课程。近几年的课堂教学实践证明，如果能很好地利用乡土资源，积极开展一些有关的课外活动，不仅可以丰富课堂教学的内容，还可以激发学生学习的兴趣，培养学生分析问题和解决问题的能力，加深对家乡的感情。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、利用感情性，培养学生主动探索的能力

与教科书内容相比，校本教材显得更加感性。在进行教学的过程中，可以利用鄉土资源的感情性，使学生主动去了解、去熟悉家乡的历史和文化，让学生对这些知识的学习产生好奇心和较强的兴趣，这样可以得到事半功倍的教学效果。

比如，在讲述河西走廊相关知识时，我就以我们的家乡——张掖作为切入点。在讲述这部分知识时，我提前布置让学生从网上和民间搜集有关丝绸之路和张掖的故事和传说，在课堂上分组讲述展示。学生们在课外搜集到的有关张掖的历史知识和民谚、民间故事、民间传说很多，经过筛选后把最能突出张掖厚重文化的材料在课堂上得以述说和展演，使课堂顿时显得轻松活泼，学生学习和了解家乡历史的情绪高涨，学生通过有关地理知识的搜集学会学习地理的途径和方法，激发了学生对认识家乡的好奇心和学习兴趣。……