高师音乐史类教学模式改革探索

唐芳++莫大尼

摘 要：高师音乐学专业课程设置中音乐史类课程是一个十分关键的基础性学科，不论哪一种细分专业的学生都需要进行音乐史类课程的相关学习。史类课程的教学难免出现枯燥和单调的现象，本文就这类课程的教学模式的特点展开讨论，并以《欧洲声乐发展史》为例提出一系列改进建议，旨在使其拜托课程自身的弊端，发掘出一条更具活力的教学模式。

关键词：高师；音乐史；教学模式；欧洲声乐发展史

中图分类号：J60-4 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）09-0201-01

一、音乐史类教学模式的特点

高师音乐学专业课程设置中，音乐史类课程（中外音乐史通及专业性史类）都是必设专业，它是高师音乐教育的基础之一，其重要性不言而喻。按照地域范围一般划分为中国音乐史及外国（西方）音乐史，按时间可以划分为古代音乐史及近现代音乐史，按不同专业可划分为舞蹈发展史、钢琴发展史、声乐发展史及民乐发展史等等。尽管它们在具体教学内容上各不相同，各有侧重点，但是在历史逻辑和教学模式上都大同小异。该类课程在教学形式上大多以教师灌输式教学为主，学生们也以被动接受为主。音乐史料的分析和罗列是该类课程最主要的教学模式，学生们在课上以记笔记、划要点以及回答教师提问的形式进行学习。这种教学模式容易引起学生们的学习倦怠情绪，容易带来乏味、枯燥的学习氛围。特别是当前网络化、信息化的背景下，学生利用互联网和手机可以非常轻松的获得大量有关音乐史类的资料和信息（当然良莠不齐），因此我们完全可以预见他们对待音乐史类课程的态度；……