创设情境，提高高中英语词汇教学效率

【摘要】随着新课改地推行，英语教学也在不断地改革。作为语言三大基本要素之一的词汇教学，是判断英语学习的重要依据。词汇教学的终极目的不只是让学生单纯地识记，更要教会学生如何将其化成自己的知识，并熟练运用。作者通过测试、问卷和总结等研究手法，发现情景教学法能够有效地帮助学生学习词汇。教师在日常教学中，应根据学生的生活经验来创设恰当的情境，做到情景教学的生活化、趣味化，让其在情境中体验语言、掌握词汇，从而有效地达成学习目标。

【关键词】词汇教学 情境 学习效率

词汇是无限的，不断生成的，它是中学生英语学习的重大障碍，而词汇的掌握和运用直接影响到学生对英语听说读写译的能力。英语是一种语言，是人类走向世界的钥匙，脱离了特定的情境，语言就难以发挥其交际活动的作用。

目前，词汇教学法还较单调枯燥，“以教师为中心”的传统教学模式让学生处于被动地位。很多识词法都只是对单词枯燥地反复识记，教师孤立地把单词的每个解释、词组和搭配罗列给学生，而这往往脱离了篇章，缺乏语境，使课堂气氛沉闷、教学效率低下。而词汇情境教学法自上个世纪末传入中国以来，得到了广大专家和学者的认同。本文用情景教学提高词汇学习效率为主题进行研究。

傳统课堂侧重被动记忆而非运用，教师利用课本的素材，大都没有时效性。而新课标要求高中生学会使用3000个单词和400-500个习惯用语。……