古诗教学方法的探索

葛岩峰

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）02-0105-01

一、问题的提出

长春版小语教材在选择古诗时，较之人教版教材在难度上有着极大的提升：鲁迅的自题小像及谭嗣同的狱中题壁是人教版初中教材中引用的，却都出现在长春版小语教材中。这些古诗的学习如果仅局限在教师在课堂上的照本宣科上，很难实现在达成目标上的大面积丰收。

为学生提供合适的学习古诗的方法，形成集课前手握学法的自主学习与课堂上汇报、交流学习所得及课后用法复习的三位一体的自主学习模式，从而实现“授生以法”，使其能够自主学习就成为当务之急。

我们从中提炼出对古诗教学的几个具体要求：读出韵律（节奏、平仄与逻辑重音）并背诵；凭借注释及工具书理解诗意；体会作者表达的情感；赏析好词佳句。

“古诗教学六步法”就是我们在特殊情况下，根据课标具体要求所创设出来的反映古诗教学规律的一种自主学习模式。

二、古诗学习六步法的具体内容及特点

1.具体内容

一读扫生字；二读明韵律；三读晓诗意；四读悟诗情；五读赏评析；六读成吟诵。

需要强调的是，不同学段选择方法也不同：低段采用“一读扫生字；二读明韵律；六读成吟诵”三步法；低段采用“一读扫生字；二读明韵律；三读晓诗意；四读悟诗情；六读成吟诵”五步法；高段则采用六步法。

2.“古诗学习六步法”的特点

2.1注重朗读，直到吟诵

古诗学习六步法中每一步都以读开头，表明了读在古诗学习中的至关重要的地位。……