课堂因学生的表达而生动

董炜奇

【摘要】小学英语的表达方式一般有两种，口语表达和书面表达，笔者所从教的三年级，更侧重于口语的表达。因此，培养学生的语言表达能力至关重要。本文以小学英语三年级下册为例，通过对start to read这一版块的探究，挖掘文本，找寻语言交流的契机，引导学生积极地展示自我。

【关键词】start to read 口语展示 真实的情况 自己的思想

一、认识start to read

三年级下册的start to read板块通过图片提供了一个有一定意义的语篇综合性训练活动，旨在帮助学生进一步巩固本单元学习的核心句型和词汇。

二、start to read之案例分析

笔者通过观察后发现，三年级下册start to read板块大体可以分成两种类型。一种是从文本情景转入现实生活，引导学生表达自己真实的情况或想法。另一种是延续文本情景，引导学生插上想象的翅膀，表达自己的所思所想。无论何种方式，都旨在为学生提供更多的语言使用机会，激发学生的表达欲望，提升学生的表达能力。

1.从文本情景转入现实生活，引导学生表达自己真实的情况或想法。新课标指出：教师要充分利用自身的生活经历与经验以及学生的学习经验和实例，丰富教学内容。以Unit 1 welcome back to school（start to read）为例：

本课是一个图文匹配的句子认读活动，是初级阅读的重要方式。它通过Mike介绍自己和介绍朋友老师的方式来展开，根据图片中人物的描述，从而了解四个人的不同身份以及他们的性别。笔者对本课时的设计思路大致如下：

读前，通过free-talk和学生进行真实信息的交流。话轮一：Hello，Im Miss Dong. Im from Wangtan. What about you？请学生表达自己真实的信息。……