幼儿园适宜教育环境建构的动态思考

文左丽云

幼儿园适宜教育环境建构的动态思考

文左丽云

适宜环境建构的途径是：要突破传统教育思维的惯性，修正教在前、学在后的教育观，建立儿童本位的儿童观，践行生活即课程、游戏即学习的课程观；生态教育环境建设的每一个项目的落脚点都是追随儿童的发展；幼儿、教师、园长、家长、社区人员结成教育环境设计建构的共同体。

幼儿园 教育环境 建构 思考

一、幼儿园环境现状分析

从幼儿园课程动态思考的课程资源（空间、环境、材料）块面来谈一谈我们幼儿园教育环境现状的认知、分析和思考。虽然是这样小的块面，分析思考也没有达到深入和全面，但是这已经颠覆了之前我们对课程资源、教育环境很多自以为是的认识。

怎样的幼儿园环境才是适宜幼儿发展的？目前朝阳楼幼儿园的环境现状如何？每所幼儿园所处的地域和发展历史形成了自身的特点，朝阳楼幼儿园是一所有三十年办园历史的老公办园，毗邻镇江西津渡、博物馆。扎根在老城区的老街巷里，周边有丰富的地域文化资源，但这样的环境也带有难以磨灭的时代和传统教育体制留下的印记，这样环境中的家长、社区群众，甚至一部分教师都带有一种根深蒂固的教育思维定式，场地环境的格局也无法调整变动。

对照南师大王海英教授所讲的《儿童本位区域环境设计和教师支持策略》和省学前教育和特教学院张晖老师《课程游戏化的六个支架解读》来发现我们幼儿园现有环境存在的问题：