凸显STEM教育的初中物理教学设计初探
——以“浮力”教学为例

王玥月 陆建隆

(南京师范大学教师教育学院,江苏 南京 210097)

·初中园地·

凸显STEM教育的初中物理教学设计初探
——以“浮力”教学为例

王玥月 陆建隆

(南京师范大学教师教育学院,江苏 南京 210097)

以学科整合为背景的STEM教育在中学科学教育中发挥着越来越重要的作用．本文从初中物理课程实施的效果以及初中生思维特征的分析出发,结合STEM教育的理念对初中物理教学进行重新设计,并将其运用于初中浮力的教学设计之中．

STEM教育;学科整合;浮力教学设计

1 问题的提出

随着科学技术的进步,局限于单一学科体系内的研究难以取得突破性的进展,而多学科的融合以及先进技术的应用不仅为研究者开辟了新的研究视角,也对人类的生产生活做出了重要的贡献．在科学教育界,“学科整合”也成为研究者越来越关心的话题,通过学科整合的方式培养更多的复合型科技人才成为美国以及欧洲国家的重要教育举措．为了实现“学科整合”的教育理念,教育工作者提出不同的方针和策略,美国在上世纪八十年代提出的STEM教育就是其中之一．

STEM是科学(science)、技术(technology)、工程(engineer)和数学(mathematics)的缩写,STEM教育提倡将这4门学科有逻辑、有组织地结合起来,以科学知识为中心,以数学为辅助工具,让学生积极参与到工程、技术的实践中,培养学生解决实际问题的能力．最初,STEM教育在本科生的教学活动中开展较多,近年来,随着国际社会对STEM教育和课程整合的重视,STEM教育逐渐渗透到中学科学……