数学教学中注重生成展示过程 培养学生思维能力

孙 华

(江苏省南通市启秀中学，江苏 南通 226001)

数学教学中注重生成展示过程培养学生思维能力

孙 华

(江苏省南通市启秀中学，江苏 南通 226001)

对于初中数学而言，精彩的课堂教学生成，能够创造多彩的课堂，这就要求教师拥有足够的教育智慧，凭借其敏锐的思维，利用其判断力和洞察力，捕捉学生涌现出来的各种信息，这样才可以激发学生的学习热情，帮助学生点燃思维的火种.

初中数学；生成；思维

在最近几年，生成性教育被频繁提起，而在实践之中，被认为教师的一种机智，表现在善于捕捉课堂之中一些偶发事件.但是，生成性教学除开教学机智之外，同时也是课程基本价值追求以及基本特性的改变.什么才是教学的生成性？如何才能构建初中数学生成性课堂呢？

一、初中数学生成性教学的启发策略

就初中数学的生成性教学而言，它主要强调学生自得、自化，因而学生在独立思考、积极探索，同时自己的努力来解决疑难的时候，教师不能轻易地给予启发；当学生通过自己的方式来解决疑难，教师在适当的时候，以“画龙点睛”之势来加以引导，其引导的方式仅仅是目标、范围与方向，不得轻易地谈论探究的内容.

如，在等腰三角形性质教学中，教师就可三次启发学生，即：在对折三角形之后，左右半边图形重合，这说明什么？对折之后的两个底角存在什么样的关系？请同学们尝试画出等腰三角形底边的高、三角形中线、顶角平分线，并思考通过这样的方式可以得到怎样的结论？……