注重学法指导 提升数学课堂教学实效

张银泉

随着课程改革的深入，课堂教学的重点也逐渐发生了改变，不再只强调学生的学习结果，而是变得更加重视学生的学习过程。这就需要教师不断地研究学生的学习方法，在教学中对学生进行适当的学法指导，从而让学生变得“爱学”“会学”。教学中，教师可以依据具体教材内容，联系学生学习实际，引导学生自主探究，积极思考创新，教给学生更多的学习技巧，以提高学生学习效率。

一、引导阅读审题，提高审题能力

阅读能力应是学生必备的一种学习能力，教师需要从小培养学生的阅读能力。教学中，教师要注重教给学生一定的阅读技巧，增强学生的数学学习能力。学生出现错误的很大原因是审题不清，因此，教学中教师可以引导学生阅读审题，在审题的过程中提高阅读能力，更好地提高学生解题的正确率。

例如，在教学“升和毫升”时，教师为学生设计了一道练习题：老师们集体去参加献血，每人一次需要献血200毫升，该学校一共有70名老师选择献血，一共会献多少升血呢？很多学生都很兴奋地开始计算，他们都能够根据题目要求，列出最后的算式：200×70=14000（毫升）。这时，学生回答说一共献了14000毫升的血，认为完成了这一练习题。很明显是错误的，而其出错的原因是审题不清。为此，教师准备引导学生阅读审题，教给学生一定的审题技巧。教师说：“现在拿出你们的笔，再重新读一遍这道练习题，并将其中的关键词勾划出来。”学生在教师的引导下开始了审题阅读，在审题的过程中，发现其中一个是200毫升，而最后问的却是多少升。……