上出高效的数学讲评课

姚光斌

在数学教学中，讲评课是不可缺少的一个课型，在中高年级更是如此。笔者观察发现，在讲评课上，教师滔滔不绝、声嘶力竭地讲，学生却听得昏昏欲睡，有的甚至时不时地弄出点响动来影响教师的讲评，更有学生做些与课堂无关的事。教师一停下来强调纪律，时间又会丢失不少。还有一个现象就是，讲慢一点，错的少的同学便没兴趣；讲快一点，学困生又跟不上节奏。这样讲下去，以后遇到类似的问题时，错的依旧错，搞成一个恶性循环。如何上出高效的数学讲评课呢？笔者的体会是：

一、把握讲评课的基本点

讲评课不是“重复过去的故事”，不是把一张卷子或一次练习从头至尾讲一遍。确切地说，讲评课的基本点是学生练习或考试中的错误发生点。

每次考试改完卷，或每次改完作业，教师应该对其进行简单的分析。其中，把学生所出现的错误进行归类，共性的、个别的都记录在案。结合自己的课堂教学，以及学生的学习态度和学习品质进行分析，找到问题的关键所在。如果共性的问题多，那就不但要分析自己的课堂教学所存在的问题，更要分析学生学习过程中的失误之处。在刚开始教学“估算”这个内容时，我定位在“取整数”上，结果在做书上的练习时，学生却因此费了时间，错的也多。这次练习被其他班的数学教师看到了，他指出了我的问题所在。于是，在后面的讲评中，我让学生去发现问题之所在，并做了自我检讨。正因为这样，从三年级到六年级，全班学生在这个知识点上再没出过错。……