凸显“三性”有效开展英语综合板块教学

叶 红

译林版小学英语教材以板块的形式呈现了语言知识，其中“Story time”和“Cartoon time”为阅读板块，“ Grammar time，Fun time,Sound time，Culture time”和 “Checkout time”为综合板块。尽管形式各异，但其目的都是对本单元所学语言知识的巩固、提升和强化。然而，笔者在教学实践和观摩中发现许多教师对综合板块的教学存在着种种误区和偏差，综合板块的教学走马观花，流于形式，缺乏深层次的理解和整合。笔者将结合英语课堂教学案例，谈谈如何凸显综合板块教学的“三性”，即情境性、趣味性和拓展性，使得综合版块彰显趣味、活力和效率。

一、凸显教学情境性，减少生硬，增强教学有效性

语言源于生活交际，任何形式的语言都体现着一定的情境性。在综合板块的教学中设置一个引人入胜的语言情境，不仅有助于激发学生英语学习的欲望，强化学生的主体意识，同时也让不同板块的内容置于生动的语言场景中，促进语言知识、板块资源和学生之间的互动，有利于加深学生对板块知识的认识和理解，提升综合板块教学的有效性。

在译林新版《小学英语》六年级上册“Unit8 Chinese New Year”的综合板块教学中，教师结合本课的话题展开情境的创设，引导学生融情入境。上课伊始，教师首先通过一首欢快的“过大年”，让学生伴着音乐迅速融入课堂。音乐会让学生产生兴奋的情绪，不仅可以调节课堂氛围，更让学生感受Chinese New Year节日的快乐，与本课的话题产生共鸣。接着，师生通过游戏“摘苹果”，展开讨论和交流“What is An⁃na going to do at Chinese New Year?”学生在对已学知识进行复习的同时，自然引出话题“What are you going to do tat Chinese New Year?”并开展“Fun time”的游戏活动，让学生在游戏活动中加深对本单元语言项目的认识和理解；……