利用网络信息平台 培养自主学习能力

唐惠玉

在学校教育中，基于网络信息环境平台下如何培养学生的自主学习能力，已经成为当前教学研究活动中的热门话题，并且逐步成为一种流行时尚和不可逆转的发展趋势。笔者结合小学数学教学的实践与思考，从激发课程情趣、优化教学结构、启迪学习思维、促进因材施教和开展情感教育等几个方面，试对此做出一些抛砖引玉之论。

一、利用网络，创设问题情境，激发自主情绪力

俄国著名文学家列夫·托尔斯泰明确指出：“成功的教学不在于强制学生，而在于有效激发学生的学习兴趣。”这与爱因斯坦强调的“兴趣是最好的老师”有着异曲同工之妙。由于心智发育的规律性特征，小学生群体属于“天然唯情趣一族”，他们对于情趣化教学存在强烈的依赖性。鉴于此，在小学数学教学过程中，教师应当充分地借助多媒体技术等平台，创设一种直观形象、生动活泼的良好情境，积极有效地开展丰富多元的情境教学活动，从而在寓教于乐中逐步培养学生自主学习的积极性，努力攫取不容忽视的“情绪智力”效应。

比如，在教学“体积与容积”内容时，教师可播放人所共知的“乌鸦喝水”音频资料，并引导学生在观赏中思考：“为什么乌鸦把一些小石子放到瓶子里就能喝到水了呢？”这个耳熟能详的故事加上声情并茂的效果，势必会激发小学生的情趣性思维。不仅如此，他们还能从视频中初步感受到“由于石子在水中占有一定空间，所以水面才会上升”的现象和道理。……