幼儿生命教育的实质及其实施建议

刘丁玉,易连云

(1.龙岩学院教育科学学院,福建龙岩364000;2.西南大学教育学部,重庆北碚400715)

幼儿生命教育的实质及其实施建议

刘丁玉1,易连云2

(1.龙岩学院教育科学学院,福建龙岩364000;2.西南大学教育学部,重庆北碚400715)

幼儿教育是人的终身发展的奠基阶段,幼儿生命教育近年来在我国社会与教育中得到了高度重视,所采取的不少举措对幼儿个体的发展具有重要的价值.然而,幼儿生命教育在具体实施中存在着不少问题.从探讨幼儿生命教育的实质入手,指出存在的问题并针对问题提出相应的建议.

幼儿;生命教育;实质

1 生命教育在中国的缘起

1968年,美国学者杰·唐纳·华特士首次提出生命教育的思想,创办了世界上第一所生命教育学校——阿南达智慧生活学校.[1]后来生命教育逐渐传播到英国、日本等地.二十世纪八十年代开始,这一概念随着中国基础教育改革的展开与不断深化,生命教育开始在中国大陆流行开来.中国教育家叶澜教授自二十世纪九十年代开始在中国基础教育领域推行新基础教育实验,将生命教育的理念植入到中国的中小学教育中,并形成了自己的研究特色.随后,在众多教育研究者的理论研究与实验推动之下,这一概念成为中国教育领域的热门词汇,生命教育的理念开始进入到了幼儿教育领域.与之相随,我国相继颁布《中小学生命教育专项工作方案》《中小学生命教育指导纲要》等指导性法案,表明我国对生命教……