关于讨论式教学让物理课堂“活”起来的探究

江苏省张家港市常青藤实验中学(215600)

金 花●



关于讨论式教学让物理课堂“活”起来的探究

江苏省张家港市常青藤实验中学(215600)

金 花●

2011版《初中物理课程标准》的一个显著特征是倡导自主、合作、探究的学习方式，课堂讨论也被越来越多地运用到物理教学实践中.课堂讨论是教师与学生共同参与的一种教学行为，能够激活课堂，最大程度地激发学生的智慧，是彰显学生个性、扩大信息交流的有效途径.本文主要分析了进行讨论式教学让初中物理课堂“活”起来的成因并指出了相应的对策.

讨论式教学；物理课堂；运用

现在的物理老师为了体现所谓的“合作学习”，只会在一些公开课上安排学生“讨论讨论”，通常前后四人一组，要么两人一起窃窃私语，要么四张嘴同时张开各说各的，“合作”仅仅是一场假模假式的“热闹”.这种合作开放、自主交流流于形式，极大地浪费了教学中的各种资源.课堂讨论的时机、内容、形式都会大大影响物理课堂讨论的有效性，我们要在讨论式的教学中真正让初中物理课堂“活”起来.

一、把握讨论时机

课堂讨论的效果与时机的选择有很大的关系.许多教师在组织课堂讨论时，由于时机选择不当，或出现“冷场”的尴尬或导致课堂讨论“过热”，使教学失控.恰当的讨论时机会提高讨论的有效性.

(一)在教学重难点比较抽象，单个学生无法理解突破时进行讨论

初中物理的某些重难点内容比较抽象、难以理解.在一些抽象概念……