通识教育视角下跨文化交际能力培养的路径

汤苏宁，岳岩峰

（辽宁科技大学 国际教育学院，辽宁 鞍山 114051）

通识教育视角下跨文化交际能力培养的路径

汤苏宁，岳岩峰

（辽宁科技大学 国际教育学院，辽宁 鞍山 114051）

国际化人才培养是我国高等教育战略目标之一。而跨文化交际能力的培养主要是依托外语学科的教学来实现，外语学科的人文性决定了其通识教育的属性。通识教育的理念、语义、实践三个维度的历史追溯和现状分析揭示了通识教育和跨文化交际能力培养之间内在联系的哲学理据；跨文化能力要素的构成揭示了跨文化交际人才培养具有多学科性，以及培养路径的多元化。

通识教育；文化价值；跨文化交际

2010年10月教育部颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》中指出高校应培养“具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务与国际竞争的国际化人才”。2015年全国教育工作会议上提出“国际教育应服务国家开放战略”。由此可见，国家把培养具有多元文化沟通能力的拔尖创新人才作为了高等教育战略目标之一，对人才培养进行了国家层面的规划，赋予了外语学科新的责任和使命。我国高校纷纷开始了基于通识教育的国际化人才培养的大学外语教学改革。文旭、夏云在《全人教育在外语教育中的现实化》中主张外语教学中实施全人教育理念[1]；杨枫、吴诗玉在《大学英语教学通识化转向的“逻各斯”》中提出高校应建设大学英语通识核心课程并着重西方经典的研读[2]；……