“3·1 5”，说说“为什么教育更需要打假”

深圳市明德实验学校 程红兵

“3·1 5”，说说“为什么教育更需要打假”

深圳市明德实验学校 程红兵

教育界原本应该是最真实的地方，因为这里是培养孩子的地方，神圣的，光荣的，真诚的，充满爱心的。但不知从什么时候开始，我们这样一个圣洁的地方也被社会玷污了，我们不妨罗列一下相关的教育造假现象。

以高大上的口号粉饰学校，掩盖其实际办学的平庸贫乏

教育要发展，社会、政府给予学校以很大的期望，同时也是给学校以很大的压力，政府加大校长培训的投入，政府树立学校办学的典范标杆，政府发出一系列的文件要求，于是经过一段时间之后，聪明的校长们终于明白，应付社会和政府实施课程改革、提高学校办学质量的最简便方式就是包装自己，而成本最低的包装就是以口号包装自己，社会流行什么就喊什么，教育局长要求什么就汇报什么。

比如师范大学的教授们炒作什么，许多校长就喊什么，流行合作学习，就喊合作学习；流行探究式学习，就喊探究式学习；流行翻转课堂就喊翻转课堂。政府要求什么，就报告什么，文件说素质教育，校长就汇报素质教育的经验；文件说知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的三维目标，校长就汇报如何在教学中贯彻三维目标；文件说要培养学生的核心素养，校长就汇报基于核心素养的学校课程改革。

学校教育工作与其他领域的工作是不一样的，它是教育学生的工作，是改变学生的工作，首先是教育老师，改变老师，它的工作性质决定了它不是一蹴而就的，任何教育行为是不可能超越教育规律的，但今天的教育生态恰恰是要求立刻兑现的生态，立竿见影。……