民族杂居区小学儿童心理理论发展研究

刘 娟

（昭通学院 教育科学学院，云南 昭通 657000）

民族杂居区小学儿童心理理论发展研究

刘 娟

（昭通学院 教育科学学院，云南 昭通 657000）

研究采用解释性心理理论任务、白谎任务和失言任务考察了民族杂居区7至12岁小学儿童心理理论的发展。结果发现:(1)解释性心理理论在整个小学期随儿童年龄的增长而逐渐提高，性别差异不显著，9岁和10岁存在显著的民族差异，汉族儿童优于少数民族儿童。(2)白谎理解能力儿童到11、12岁时才有显著提高，汉族儿童比少数民族儿童进步大，女生成绩优于男生。(3)失言理解整个小学期发展缓慢，直到12岁才有一定提高，汉族儿童比少数民族儿童进步大，女生和男生间没表现出显著差异。

解释性心理理论；白谎；失言；小学儿童；民族杂居区

一、问题提出

心理理论指个体对自己和他人心理状态（如：愿望、意图、信念、情绪等）的认识，并由此对相应的行为做出因果性的解释和预测[1]。以往研究重点探讨了幼儿心理理论的发展，而小学儿童心理理论的发展没有受到重视[2]。整理分析散见于各相关文献中对小学儿童心理理论的研究，发现小学儿童心理理论的发展突出表现在以下几方面。

首先，解释性心理理论的发展。解释性心理理论即儿童认识到人的认知活动具有一定的主观性，即使所获知觉信息完全相同的情况下，人们也可能因为不同的建构和解释从而拥有不同的信念[3]。研究表明，儿童进入小学后才能获得解释性心理理论，6岁至8岁是解释心理理论发展的关键时期，然而8岁后儿童的解释性心理理论仍有发展，能够更稳定地在不同情境中理解心理的主观建构性和解释性[4]。……